本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的书包着手，很自然地掌握6个关于书本的单词。
本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或简单认读游戏等，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征，我在教授单词采用实物、图画，在几张**外画简笔画拼出接下的单词，以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等，调动学生的积极性。
我对课堂教学的管理通过“团队合作”机制实现。将全班分为a\b\c\d四组（我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名，后来还是打消念头，也许到5\6年级可以以此调节学生的团队精神。）在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励。
并用拍手--t:one,two,stop!-ss:
stop,stop,stop!来调节课堂纪律。
我认为教学过程中引入小组竞赛机制，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
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