（2） 教师演示三合为一的过程。
5、改良工具，适应不同需求。
1）出示反向动作**，怎样才能测量开口向左的角呢？
2）演示左右合一的过程，明确新工具的用途。
3）数一数新工具上直角、1/2直角、1/3直角各有多少个？
4）说一说它们的顶点有什么共同特点？（预设：都集中在一起）
师：我们把这个点叫做中心点。
三、优化量角工具，认识量角器，初步感受量角方法。
1、细分量角工具。
师：如果老师要测1/5直角、1/9直角怎么办？ （课件演示平均分过程）
师：如果要测量比1/9直角还要小的角呢？（课件演示：将直角平均分90份）
2、认识1度角。
师揭示：当把一个直角平均分成90份时，其中1份所对角的大小就是1度。
师：度就是我们计量角大小的单位。
指导写法，说一说小圆圈写在哪了？（预设：右上方）
师：这个角是1°，这个角呢？这个角还是1°。整个半圆工具上有多少个1°角？（180个）（课件演示：将左面平均分的过程）
3、认识几度角，理解量角的含义。
1）在量角工具上出示几个连续的1度角，组合在一起后是几度？为什么？
再加上5度呢？再加上10度呢？逐渐累加。
2） 找到90度角的位置，说一说从哪到哪是90度。91度呢？我们可以在这个工具上找到最大角是多少度？你是怎么知道的？
4认识内外刻度线。
1） 读一个角的度数，运用多**演示角旋转的程？
师：这样量角的度数麻烦吗？怎么办才能一下子就看出这个角是多少度呢？
预设：标上刻度。
2） 学生给量角工具标上刻度，产生简化标数的需要。
3） 美化量角工具，课件演示长方形量角工具变成半圆量角工具的过程。
4） 量两个开口方向不同的角，使学生产生再标一圈刻度的需求。
5） 完整介绍量角器。
师：内圈的0度在**？（生指）它所对的这一条线叫做内圈零刻度线。外圈的0度在**呢？（生指）它所对的这一条线叫做外圈零刻度线。
四、练习量角，进一步明确量角的方法要点。
1、量两个角的度数，教师巡视。
2、展示错例，明确方法。
3、总结量角方法。
五、全课总结。
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