pep四年级英语下册unit4it’swarmtodaylesson1说课稿。
琼海市中原镇中心学校郑学莲。
尊敬的各位老师！大家好！
我说课的内容是小学pep英语四年级下册unit4第一课时let’slearn。下面我将从说教材、说学情、说教学法、说教学过程、说作业布置、说板书设计六个方面展开我的说课。
一．说教材。
1.教学内容及其地位本单元围绕“天气”这个主题来展开，重点学习表示天气状况的形容词以及相关的句型。本课时主要学习五个单词：
warm,cold,hot,cool,weather以及句型it’scoldin…本课时是本单元的第一课时，也是本单元的关键所在，学好本课对接下来的课程起到很大的铺垫作用。
2.教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，对教学内容的分析以及教材的特点，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：
（1）知识目标：能听、说、认读五个单词：weather,warm,hot,cool,cold，能听懂会说句型：
it'swarm/hot/cool/coldin...2）能力目标：理解let'slearn部分的weatherreport，并能用英语做简单的天气预报。
（3）情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神。
3.教学重、难点根据教学内容的特点，我把重难点设计如下：重点掌握五个单词：
cold,warm,cool,hot,weather难点是用英语描述天气状况。4、教具准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作。在这一节课中我准备了本课所需单词卡片和地图，学生准备四张表示天气的卡片和写有城市地名的若干张卡片。
二。说学情。
四年级的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲。他们学习英语已经有一年半的时间，并掌握了一定的英语知识，对英语有很浓厚的兴趣。这对我们教学的开展是很有利的。
三。说教学法。
都说“教学无法，教无定法”。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在这一课中我采用了情境法（能够激发学生的求知欲）、游戏法（学中有乐，乐中学）和小组学习法（培养学生的合作精神）比较法和直观法等方法，充分调动学生学习的积极性。
四。说教学过程。
新课程指出：“把讲台当作平台，把课堂还给学生，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者。”所以我把教学过程分为四个环节：
创设情境——学习新知——趣味操练——描述天气。第一环节歌曲引入创设情境语言教学非常讲究情境，轻松愉快的气氛能激起学生的学习兴趣。歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，所以在热身环节中我选择**歌曲《thunder》。
为什么选这首歌呢？因为这首歌既活跃课堂气氛，又调动了学生的积极性。第二环节新课呈现阶段当教师从旧识过渡到新知，创设情境引出单词weatherreport,并适时拿出单词卡片进行教学单词weather。
weather这个词是本课中发音最难的，我准备让学生把weather和以前学过的father、mother、brother三个单词进行比较发音，既可复习旧知识，又可突破本课难点。接着，我用让学生认识地图中的关键城市，采用tpr进行教学单词cold、cool、warm和hot。在教学单词环节我采用多种形式进行操练，例如有个人、男生、女生和分组等等。
学习完单词紧接着就把单词与城市串联成句子。第三环节创设情境，巩固新知。在单词和句子都学完了之后，设计游戏“一边做动作一边大声地读”（学中有乐，巩固新知）、“个别学生做动作，大家猜读单词”、小组活动：
我创设了weatherreport的情境，把课前准备好的一些卡片（hainan,heilongjing,hot,cold）发给各个小组，学生根据卡片运用句型it’swarm/hot/cold/coolin….进行做对话。（老师先做示范）在这样的模拟情境中，让学生明白今天所学的内容**与生活，服务于生活。
第四环节拓展延伸《小学英语课程标准》指出，要为学生提供自主学习和相互交流的机会以充分表现和自我发展的空间。所以，在拓展延伸小组活动结束后，让学生和自己小组中的朋友上讲台运用所学的语言扮演weatherreaporters。这样，既可以锻炼学生的口语，又能充分表现自我。
五。说作业布置。
让学生回去**天气预报，并且记录下各个省份的天气状况。（培养学生收集资料、整理资料的能力。）telltheirfriendsandparentsabouttheweather.
（培养学生的口语表达能力）
六。说板书设计。
板书不在于多，而在于精。在板书设计上我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。
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