小学pep英语四年级下册unit4 it’s warm today
partb let’s learn）
一。案例信息。
学科/领域：小学英语班级：四年级一班。
教材版本：人民教育出版社小学义务教育课程标准实验教科书pep英语作者：杨乐课时数：一课时。
二。教学设计。
一）学习目标分析。
1.知识与技能：能够听、说、认、读本课的重点单词：windy sunny cloudy rainy snowy。能够看懂/听懂天气预报并用英文表述天气情况。
2.过程与方法：学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。
3.情感。态度与价值观：增强学习的欲望，积极参与实践活动。注重观察、交际功能，学会。
观察提问等策略。了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
二）学习内容分析。
1.形容词及交际性语言的学习是本课时的重点。
2.世界几个重要城市的名称及地理位置是一个教学难点。（三）学习者分析：
学生经过了一年半的学习，大部分学生对英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但是也有少数学生呢感对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。因此，这个学期是承上启下的重要阶段。
所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
四）教学策略设计1.教学方法。
教师可以用上节课的let’s do中的内容引出重点单词：windy sunny rainy snowy cloudy让学生正确朗读。然后将世界地图呈现出来，引导学生认识几个城市的地理位置和名称，并及时进行巩固操练，最后通过**课件以及相应天气特征的符号的提示，引导学生用it’s...
in...说出各城市的天气特征。let’sdo部分活动，教师应准备好**：
windysunnyrainysnowycloudy和实物：sunglasses umbrella hat boots raincoat。组织学生进行听指令做事情的比赛，让学生在活动中感悟单词windy sunny rainy snowy cloudy的读音和意思。
2.教学流程热身/复习呈现/操练巩固/延伸。
3.**选择依据或考虑。
随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从。
教学手段上看，多**技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。多**技术的应用也有利于促进教师的业务进修。
三。教与学的过程。
1．热身/复习（warm-up/ revision）（1）学生唱歌曲“thunder”。（2）free talk
t: what’s the weather like in beijing(harbin/ hong kong/ lhasa)?s:
it’s warm(cold / hot / cool).
2．呈现/操练（presentation/practice）（1）教学世界著名城市名称a．教师出示世界地图，用红点标出beijing, london, moscow, singapore, sydney等世界城市。t: what’s this?
is it a picture?ss: no, it’s a map.
t: yes, it’s a world map. can you find beijing?s: yes, it’s here.
b．用英语标出城市名称并学说。c．listen and point．
where is london?学生指出位置并说：it’s here.（2）教学windy
a．教师在beijing边上贴上天气图标，并提问：what’s the weather like in beijing?
教师引导学生回答：it’s windy.并在图标旁边贴上单词卡。b．认读windy
windy, windy, it’s windy in on your hat, put on your hat.（3）教学sunny, cloudy, rainy, snowy
a．t: what’s the weather like in london? is it windy, too?
oh, no. it’s not windy in london. now, listen to the weather reporter.
教师**录音（let’s learn），学生听两次。
b．t: what’s the weather like in london/moscow/sydney/singapore?ss: it’s…in….
c．ask and is it windy in beijing?s: yes, it is.
t: is it cloudy in sydney？s: yes, it is.
t: is it rainy in moscow?s:
no. it’s snowy in is it snowy in singapore?s:
no. it’s sunny in worka：is it…in…?
b：yes./no. it’s…in….
e．学生用it’s…in….报导地图上五个城市的天气情况。（4）let’s do.
a．listen, say and do.
学生听录音，边说边做动作。b．listen and do.
教师打乱顺序发指令，学生做出相应动作。c．look and say.
请一名学生做动作，其他学生试说句子。（5）let’s draw
小组比赛：听单词，画图标。（6）look and find.
看图标，找出单词卡并大声说出单词。
3．巩固和延伸（consolidation and extension）（1）task time
a．教师放录音，学生根据录音内容填天气预报**。b．学生根据自己的**进行问答，相互订正答案。（2）做本单元b let's learn的课堂作业本配套练习。
3）将本课课文读给同伴、朋友或家长听，做一周天气预报记录。
四。教学反思。
本节课是第四单元b部分的有关天气的词汇新授课。课后我感觉教学成功之处是较好地把握了本节课的重点难点，并且难点突破得较好。首先围绕重点我设计了**导入呈现新词，板写强调单词读音及构成，师领读，生看书听录音指读，情境表演用中学，let’s do趣味操练，等活动。
这些活动由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。对于拗口的地名难点突破，我用城市标志性建筑导入增加了趣味，让学生把地名的汉语和英语相对照，找规律，降低了难度。但遗憾还是比较多的。
比如活动准备不充分。虽然活动设计较多，但大多浅尝辄止，由于怕浪费时间，又怕学生完不成，降低了要求。在进行天气预报时，不敢让学生上台表演，只让学生在座位上说了说。
还有各个环节的过渡不自然，总是next,next.此外，不能坚持用全英组织教学，不利于学生英语口语和听力能力的提高。
五。作者简介。
我的名字叫杨乐，2023年毕业于呼和浩特市职业学院小教英语专业，在校期间认真学习专业课，并能够认真钻研教学法，经过教师招聘考试来到玉泉区五里营小学任教，至今已经三年拉，在这三年中，一直担任教授英语课的任务，勤勤恳恳，多次在学区调研考试中成绩优秀，并且在职期间还多次参加玉泉区教育局举办的各项比赛，如教学设计大赛等，取得了一些成绩，今后我一定多总结教学经验，争取把业务水平提高上去。
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