pep小学英语四年级下册。
unit 4 at the farm .b let’s talk教学设计。
一、教学目标：
1、学生能够理解对话大意，能够用准确的语言、语调朗读对话；能够在情景中恰当使用句型whatarethose?they’re…问答物品名称；能使用句型are they…？yes, theyare.
/no, they aren’t.确认是否为某种物品。
2、协助学生理解these与those的异同。
3、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯。4、了解与动物相关的英语习语。二、教学重点：
学生能够在情景中恰当使用句型whatarethose ?they’re…问答物品名称；学生能使用句型arethey…？yes,they are.
/no,they aren’t.确认是否为某种物品。
三、教学难点：these与those的区别。四、教学准备：ppt五、教学过程：
一）、warm-up 1）：greeting .
2)sing a song《old macdonald had a
farm.》
t：old macdonald has a lot of vegetables /fruit. ok,let’s go to see how many kinds of animals on the old
macdonald’教师**歌曲《old macdonald had a farm》.
t：how many kinds of animals , can you hear?学生反馈。
how many dogs does old macdonald h**e ?let’s ask him.引导学生提问：
howmanydogsdoyouh**e,oldmacdonald?课件**现一大群狗的画面，教师教学a lot of ,引导学生说：you h**e a lot of dogs .
2、game：火眼金睛（speak it quickly）
3、guessing game：教师请学生猜**上的动物，arethey…?，并引导学生根据实际用yes,theyare.
/no,theyaren’t.回答。如果学生回答的是no,theyaren’t.
教师要继续问：what are these？并引导学生用they are…回答。
（教师**动物声音）(设计意图：通过句型的操练，复习已学的知识，让学生激发旧有的知识，为过渡到本节课的学习内容打下铺垫。)(二)新课表现：
1、导入：t：do you want to go to old macdonald’sfarm?
now,boysandgirls,welcometomacdonald’sfarm.(课件展示坐上旅游车，开往农场。)
2、学习those（那些）
教师打开自制课件，请学生看农场，t：the farm is so are these?
s：these are…
课件演示指向远处，教师指向远处问学生，讲解新句型)
t：what are those ?s：they are…
3、讲解whataboutthose?(与学生互动交流，让学生感悟句意)
4、look,ask and answer.(出示农场动物，学生准确问答，区分these与those )
5、课件展示农场动画的马：
t：listen,whatarethose?(**正在奔跑的一群马)howmany horses do you h**e?
can you ask macdonald?(引导学生提问并互相问答。)
三）let’s talk：（学习课文）
t：who are they ?(mike和sarah)课件演示mike和sarah从城市去农场。
t：what do you want to know ?(让学生去提问题)1、**录音。
what are they talking about?2、read and circle (圈划新词)解决新词。
3、listen and imitate.学生听录音，后跟读、模仿。
4、read in yourself and underline the answers.(圈划答案)
5、read in roles.（分角色读）6、read and fill in the blanks.7、act it out.（带头饰表演课文）
8、can you retell the dialogue.(引导学生利用思维导图复述课文)
四）拓展与延伸。1、创编对话。
t： talk about your farm with your can usethe sentences a new dialogue.
小组内互相介绍自己设计的农场并创编对话。2、相关动物习语（五）homework：
draw your farm and write some sentences.(六)板书设计：
at a farm
what are these / those？they are .…are these/those…?
yes, they are. /no, they aren’t.
七）课后反思：有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的小组活动，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相协助，真正实现了小组活动的交际功能。
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