pep小学英语四年级上册《unit 4 my home》第二课时教案。
城关镇涧东小学赵紫洁。
一、教学目标：
1.能听懂、会说：this is my home.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study\bathroom\bedroom\livingroom\kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“my bedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。二、教学重点：
1.听、说、认读单词：study bathroom living room bedroom kitchen。2.学习表示指令的词组。三、教学难点：
1.单词study bathroom bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。四、教学准备：1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study bathroom bedroom living room kitchen**。五、教学过程：（一）、preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“what’sthis?it’sa…”“whereis the…?it’s in/on/under…”
sing the song “in the classroom”together.
t:boys and girls now we are all in the where is amy?do youknow?
maybe she’s at go and find herok?ss:ok!
设计说明】复习以前所学句型及歌曲，为本课学习打下坚实的基础，从而能够激发学生学习的兴趣。
二）、presentationa.单词导呈。
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：look!
thisisamy’ are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：t:
what’s this？
s1:it’s a desk/chair/ are they?s2:they are books.
study.（以此导入单词study）教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的**，问学生：what can you see?
当学生回答出bed时，教师说：yes it’s a bed. we can h**e a sleep in the bedroom.
(做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom并板书，让学生认读。3.
教师出示bathroom的**，问学生：is this a study? is this a bedroom?
学生会回答：no.教师告诉学生：
this is a bathroom. we can take a showerin the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示living room的**，问学生：is it a bathroom?
学生回答：no.教师肯定学生的回答：
good. it’s not a bathroom. it’s a living room.
随后问学生：what can you see in the living room?学生可能说出：
i can see atv.教师接着说：we can watch tv in the living room.
教读单词living room并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：
i’m in the kitchen now.教读单词kitchen并板书，学生认读单词。教师出示**（可以问生：
what’sthis?）让学生说句子：thisisa kitchen.
教师补充：if you are hungry(做饥饿状)，you can go to thekitchenh**e a snack(做吃饭状).b.
合作学习。
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相。
纠正的效果。2.练读单词卡（三）、practice1.看口型猜单词。
教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.
看谁反应快看**，猜单词 do
听单词、做动作、说指令。
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：read a book.让学生边跟着说边做动作。
（注意示范强调snackshower的发音）（四）、production
1.让学生看着55页的歌曲“my bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。
接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。2.
谁是最佳设计师？
让学生小组合作——makeanicehome，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：this is my homeyou can see……/we h**e 6 rooms2 bedroomsabathroom……)比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？（五）、progressa.
检测题。
1.听一听，标序号。2.读一读，连一连。
说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。b.总结课堂，评价学生表现。
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给长家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
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