pep四年级下册unit 6 part b
第一课时教学设计及反思。
一、 教学目标。
1. 能力目标。
1）能够说出自己喜欢的蔬菜： i like tomatoes/ potatoes/carrots...
2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：the potatoes are big. the cucumbers are fresh.
2．知识目标。
（1）复习学过的颜色： red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white…
2）学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es).
3．情感、策略、文化等有关目标。
培养学生的食蔬菜水果的意识， 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。
2、 教学重、难点。
三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, cucumber, carrot.
单词potato , tomato的复数形式。
理解并会说chant中描述蔬菜特点的形容词：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.
三、教具。水果和蔬菜的单词卡片、新鲜蔬菜、 多**课件等。
四．教学过程。
1． warm-up：
1 )free talk
t: what colour is your t-shirt/ pencil / ruler….?
s1: it’s red and black…
（2）复习已学水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach.
出示单词卡。
t： what colour is it? s: it’s orange.
t: what’s this? s: it’s an orange.
t: yes, it’s an orange orange.
t: do you like oranges? s：yes, i do./ no, i don’t.
同样的方法复习apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的**贴在黑板上。
2．presentation：
1）教学tomato
a. 在复习完水果后，继续出示**，老师问：what colour is it?
学生答：it’s red. 老师继续问：
is it an apple? 生答：yes, it is.
/ no,it isn’t. 老师翻过**，老师教说单词，学生跟读单词。
b.教师在教授学生的单词的发音时，出示不完整的词汇 tom _ t _,让学生根据单词的发音把单词补完整：tomato 并把词汇贴在黑板上。
c.教师拿出事先准备好的放在盘子里的三个番茄，问：how many tomatoes?
让学生数一数，说出单词的复数形式。教师强调tomato变复数形式后加es, 并补全黑板上的单词tomatoes.
d. 师问：do you like tomatoes?
生答。师边问边把盘子中的一个番茄切成若干份，对回答：yes, i do.
的学生给予一小份番茄尝一尝。师再问：what’s it like?
is it juicy? 学生体会juicy 一词后。让学生边说边做动作：
tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.
2) 教学potato
a. 用同样的方法呈现单词potato。
b. potato,让学生对照单词tomato 的复数形式，把单词变成potatoes.
c. 从potato引到fries, 让学生尝一尝fries, 体会形容词tasty后，让学生说：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty.
3) 教学 onion
a. 教师课前把几个洋葱放入不透明的袋子里，让学生根据蔬菜的形状猜一猜。师：
are they potatoes? 生：yes.
/ no. 老师作闻一闻，并作难闻的表情说：smelly , smelly….
让几个学生上来闻一闻，猜出是洋葱时，教师教读词汇：onion。
b. 让学生补全单词onion. 让学生数一数袋中的onions.
c. 说一说：onions, onions, smelly, smelly , smelly.
4) 教学carrot
a. 同tomato 和 potato 的呈现方法来呈现单词。
b. 按照发音补全单词 carrot， 出示几个胡萝卜数一数并把单词变复数形式carrots, 强调复数的发音。
c. 师问：what animal likes carrots?
生答：rabbits. 师：
yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 学生有感情地跟读并做动作。
5）教学 cucumber
a. 呈现方法同onion, 师问：are they carrots ,too?
让学生根据不透明袋子中蔬菜的形状猜一猜： yes, they are. /no, they aren’t.
师： they are green. 学生知道黄瓜后，教读cucumber.
b. 补全单词cucumber，单数变复数cucumbers。
c. 教师拿出一条黄瓜，并把它折成多节，让学生体会行容词tender 的意思。让学生说一说：
cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender.
6）let’s chant.
a.**课件，让学生根据黑板上留下的蔬菜**和单词来理解chant.
b.**课件，让学生一句句跟读。
c.学生边打拍子边说。
3．extension/consolidation:
1）巩固交谈。
a.师指着黑板上的蔬菜问：what do you like?
让学生说出自己喜欢的蔬菜并能运用所学的形容词来进行简单的描述：i like tomatoes. they are juicy and red…..
b.让学生自由交谈他们所喜欢的蔬菜。
2）师生一块儿小结。
a.和学生一起把黑板上的蔬菜和水果**归类，让学生说出水果是fruit, 告诉学生蔬菜vegetable(s).
b. 师小结：vegetables and fruit are healthy food.
they are green food. we should eat more. but we can’t eat kfc food too much.
hamburgers, hot-dogs, french fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老师配合动作让学生理解其中的意思或是加入适当的中文解释。
把本课所学的单词读给家长听，并做相应的蔬菜单词卡。
教后反思：本课要求掌握的单词大多数都是一些和学生实际生活相联系的蔬菜名称，在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。
在课堂教学中，根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 总的来说，这堂课效率很高。操练环节环节我基本上以学生为主，教师为铺，放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。
而且学生完成得很好但这堂课也存在一些问题：1.听音练习不够充分。
2.总体操练不到位。
在今后的教学中我会努力改进、不断反思，改正不足的地方。
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