1、温度计的秘密。
教学目标：1、使学生了解温度计为什么能测量温度。
2使学生知道温度计是根据热胀冷缩的性质制成。。
重难点：温度计的秘密。
教具：1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。
2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。
3、学生课前搜集各种各样的温度计。
教学过程：一、导入新课。
1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了。温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学。
2、提问：进行科学研究，最常用的方法是什么？
二、学习新课。
1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？
2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。
3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？
4）学生讨论、汇报。
5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”
6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？
7）学生实验并讨论、汇报。
8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
2、指导学生了解摄氏温度计的发明。
1）学生看课本阅读部分。
2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？
3）学生讨论、汇报。
4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密。
三、巩固总结。
讨论：1、温度计的设计原理是什么？
2、你还见过哪些温度计？
3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗。
板书设计： 1、温度计的秘密。
液体具有热胀冷缩。
温度计—热胀冷缩。
反思：学生对本课内容较敢兴趣，大部分学生掌握较好。
2、自行车胎为什么爆裂。
教学目标：1、能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。
2、能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，能用热胀冷缩的科学道理解释生活中的现象。
3、了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。 教学准备：
烧瓶、水槽、冷水、热水、踩瘪的乒乓球、气球、钢球、酒精灯、火柴、一杯冷水、一个正好通过钢球的铁环圈。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，老师想让大家帮我解决一个问题可以吗？在炎热的夏天，自行车胎为什么爆裂？
（学生可能会难于回答这个问题）在解决这个问题前，（出示3个踩瘪了的乒乓球）谁能先帮我使这3个踩瘪了的乒乓球重新鼓起来？先让学生说一说自己的方法。
二、**活动。
1、鼓起来的乒乓球： 指名让一名学生上讲台示范想出的办法，并将鼓起来的乒乓球拿给老师。（其中两个鼓起来，一个鼓不起来）
学生观察是什么原因鼓不起来。（因为这一个有裂缝）
师：为什么有裂缝就鼓不起来呢？学生说自己的猜测。
师：这只是我们的猜测，那怎样证明我们的猜测是正确的呢？
分组设计实验，做实验，分析实验结果，得出结论：空气受热后，体积会增大，受冷后，体积会缩小，也就是说气体也有热胀冷缩的性质
师：现在我请一名同学用学到的知识清楚的解释一下，乒乓球为什么有裂缝就鼓不起来？（因为乒乓球里的空气受热体积会增大，乒乓球有裂缝，空气就会通过裂缝跑到外面去，就鼓不起来了，而没有缝的乒乓球却因为空气受热体积增大鼓起来了。
）师：那么，自行车胎为什么会爆裂呢？指名学生回答。
2、会变大小的钢球
师：空气是气体的代表，它具有热胀冷缩性质，水是液体的代表，也具有热胀冷缩的性质，那么固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？怎么研究？
学生根据教师准备的材料设计实验。
学生动手实验，教师巡视指导，引导学生对观察到的现象进行分析、综合、概括、归纳，得出结论，并汇报交流。
三、热胀冷缩在生活中的应用
师：其实热胀冷缩现象在生活中有很多运用，只要你仔细看，认真想，大胆做，就能揭开它们的奥秘。（课件出示：运用热胀冷缩的幻灯片）如：路旁架设的电线为什么垂悬着，不绷紧？
指名学生回答。
师：你们还知道哪些热胀冷缩的现象？
学生各抒己见。
四、知识拓展
师：热胀冷缩的现象还有许许多多，只要大家细心观察身边的事物，多找课外资料，会有很多发现，课下请大家了解一下：为什么煮熟的鸡蛋，要先放入冷水中，再剥壳？
板书设计：
空气受热后，体积增大
空气受冷后，体积缩小气体有热胀冷缩的性质。
固体有热胀冷缩的性质。
反思：学生对固体、气体、液体的性质，掌握较好。
3、认识岩石。
教学目标：1.指导学生掌握鉴别岩石的简单方法，了解几种常见岩石的特征。
2.培养学生观察能力和分析、比较能力。
重难点：岩石的特征。
教师准备：1. 较标准的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本，每组各一块，供分组观察用。
2. 放大镜、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸及滴管，每组一个。
3.花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩的**或投影片。
教学过程 一：.导入新课。
谈话：低年级我们玩过石头，大家一定都很感兴趣，今天，我们再来研究几种石头，找一找这些石头的特征。（板书课题）
二：**活动。
谈话：岩石的种类很多，老师今天为大家准备了五种岩石，放在你们的桌上，我们要通过观察和实验来找一找这些岩石的特征。（请学生观察一下放在桌上、标有号码的五种岩石。）
1．指导学生观察五种岩石的特征。
1）观察岩石的颜色。
谈话：岩石的外表颜色很不同，有白、灰、黄、黑等单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有带花纹的，你仔细看一看桌上的五种岩石，是什么颜色的，把观察的结果记录在课文的观察记录表中。
学生观察后，可在小组内进行讨论，以取得小组的一致意见。
2）观察岩石的结构特点。
讲解：岩石的结构是指岩石是一层层的，还是一粒粒的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。观察时可用放大镜仔细看一看，把观察结果记录下来。
学生观察记录。
3）观察岩石的硬度。
讲解：各种岩石的软硬程度不同，我们这里把岩石硬度分成很硬、较硬、较软**，用小刀刻不动的岩石是很硬；用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动的是较硬；用铜钥匙刻得动的是较软。
学生用小刀、铜钥匙分别刻划岩石，并做记录。
4）观察岩石遇酸的反应。
谈话：岩石遇酸是否会发生反应，有什么现象发生，请你试一试。
学生实验，并做记录。
在使用盐酸鉴定岩石时要注意以下几点：①有些学生可能不熟悉“盐酸”这个名词，应该告诉学生这是一种化学药品：②告诉学生盐酸有腐蚀性，不要弄在手上或衣服上，往岩石上滴盐酸时一定要用滴管，每块岩石上只滴2——3滴；③在分组实验时，为了安全，每组发的盐酸量不要多并且要稀释。
）5）观察岩石的其他特征。
谈话：除了上面的几个特征，你们再观察一下，岩石还有什么其他特征。
6）全班讨论，互相交流。
在观察完岩石特征以后，教师应组织学生进行讨论，可以小组为单位，选代表汇报观察结果，对于不一致的意见，可以讨论或重复进行观察、实验。
2．指导学生阅读课文提供的五种典型岩石特征。
教师应明确，课文给出的这些岩石特征并不全面，所列的是岩石特点中最明显、学生最易把握的，目的是让学生把这些特征与前面自己的研究进行比较，为下一步鉴别、定名岩石做依据。）
3．指导学生给岩石定名。
谈话：我们观察研究了五种岩石，得到了一些有关这些岩石的特征，我们又阅读了上面这些标准岩石特征，现在请你把你记录表中的岩石特征与标准岩石特征进行比较，说一说号岩石，分别是什么岩石。
学生比较，在小组中进行讨论。
汇报定名结果，教师总结。
让学生把正确的定名填写在书中空格处：1号是花岗岩，2号是砂岩，3号是页岩，4号是石灰岩，5号是大理岩。
板书设计：3、认识岩石。
岩石的硬度分为**：用指甲——较软。
铜钥匙——较硬。
小刀——非常硬。
反思：通过本课学习，学生认识了几种岩石的基本特征。
4、做个岩石百宝箱。
教学目标：1）在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；能用相关的分类标准给岩石分类。
2）培养**岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进行岩石**；欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情景。
重难点：了解岩石的特征和种类。
教具：采集的各种岩石，岩石百宝箱制作工具——厚纸片、小刀、锤子、胶水、硬纸盒、棉花、布片，岩石标本，岩石资料。
教学过程：一、创设情境，引出课题。
1、**录像资料，展示大自然的奇石和一些金属矿石以及一些岩石制作的标本。
2、提问：看了录象，你有什么想法？人们为什么要把岩石作成标本？
二、**活动。
谈话：岩石制作成标本，既有利于人们辨认，又有收藏的意义，从岩石标本中人们能学到好多的知识。
提问：今天同学们带来了很多的岩石，能向别人介绍一下你所带的岩石吗？
学生交流：生：我的这块岩石很好看，我知道它是石英岩。
生：这块石头是我从河边捡的，是圆形的，它可能是砂岩吧。
生：我的这块石头不知道是什么，爸爸告诉我是沉积岩。
谈话：现在知道了你们小组都带的什么岩石，观察一下自己小组的岩石，把他们分分类，每一类放到一块。等一会每个小组派一名同学总结一下你们都有那些种类的岩石，有几块。
学生分组观察桌上的各种岩石，进行分类。
谈话：哪个小组总结一下你们都有那些种类的岩石，有几块？
学生交流。谈话：看来有些小组采集的岩石种类和数量都很多，而有些小组采集的种类较少，你们觉得我们怎么样解决这个问题？
生：把我们组多的一些岩石送给别的组没有的同学。
生：我准备把这块岩石送给第二小组。
生：我想用这块岩石同第四小组交换一块我们没有的岩石。
各组交换岩石。
三、制作岩石百宝箱。
谈话：现在每个小组都有了很多种类的岩石，咱们做个岩石的百宝箱，怎么样？你们小组研究一下要做岩石百宝箱应该注意那些问题？
学生讨论、交流。
谈话：大家的想法很好，我这有一些岩石百宝箱的资料，请同学们参考一下。（出示岩石百宝箱的课件，学生欣赏岩石百宝箱的**，**制作方法）
谈话：现在你们小组再讨论一下，你们小组的岩石百宝箱准备怎么做？研究一下你们小组的分工。
学生讨论交流。
谈话：下面你们每个小组开始制作一个岩石百宝箱吧。小组成员团结协作，制作完后，参加我们班的岩石博览会，你们向其他小组展示介绍你们的作品。
学生小组合作，制作岩石百宝箱。（教师进行巡视，提醒学生要注意贴上标签）
四、开岩石博览会，展示岩石百宝箱。
1、 师：同学们做出了这么漂亮的、内容这么丰富的岩石百宝箱，赶快把你的百宝箱展示出来，我们来开岩石博览会。
四年级下册科学备课
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四年级下册科学备课
四年级下册科学统册备。教材分析 本册教科书以主题单元的形式编排了 土壤与岩石 和谐的自然界 热与我们的生活 透镜与我们的生活 地球运动与我们的生活 研究与实践 等六个单元，共23个课题，27课时。本册教科书以学生发展为本，以专题研究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了 生活经验 引领下...
四年级科学备课
第四单元备课。凸透镜 单元分析 本单元，我们将通过一系列既贴近生活，又引入人胜的科学 活动，引领孩子们去探索光的秘密。在 凸透镜 中，孩子们会通过研究凸透镜成像规律和自制望远镜，领略神奇的折射现象 在 照相机和眼睛 中，孩子们将通过制作照相机和眼球模型，揭开它们成像的奥秘。本单元教学所依据的 课程标...