集体备课记录。
课时教案。教学过程。
1、导入新课：
教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出**性问题：“测量中你发现了哪些问题？
”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。
二、学习新课：
教师引导学生设计实验**发现温度计的发现认识。
引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定**方案。结合**选择合适的仪器进行小组实验学习活动。
教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发**学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要**的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。
教师引导学生在充分**的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈**的方法，还要谈**中的发现。在引导学生交流中提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？
减少了吗？是什么发生了变化呢？”
教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩……
教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
通过提问：“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的认识。
三、拓展延伸：
教师提出课后继续**的问题：“寒冷的冬天，自来水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”让学生针对问题进行各种猜想和假设，然后引导学生利用课余时间查阅资料或设计实验进行**，丰富学生认识。
课时教案。教学过程。
一、导入新课：
教师与学生交流夏天自行车突然爆裂的情景，或类似事实（玻璃杯倒入热水爆裂），引导学生交流认识生活中的受热膨胀现象，出示本课学习活动的主题。
二、学习新课：
1.教师指导学生进行认识气体热胀冷缩的**实验学习活动。
教师出示**分组实验材料，如烧瓶、玻璃管等，引导学生根据猜想，设计实验。
教师引导学生对实验设计进行交流，对实验方案与学生一起点评提出合理化建议，引导学生从他人的设计实验方案中完善自己的实验设计，积极鼓励学生的大胆设想，开阔学生思路，尽量让学生采用多种方法进行实验。
教师参与学生小组**实验学习活动，提醒学生注意合作交流、认真细致，对发现的现象认真思考，使用热水时注意安全等。
教师引导学生交流汇报**实验结果，引导学生欣赏倾听他人的发现，完善自己小组的学习活动。
2.教师指导学生认识固体的热胀冷缩现象。
教师引导学生提出新的**问题“固体有没有热胀冷缩现象呢？”教师充分放手让学生进行自主**实验学习活动。教师参与学生的小组**实验学习活动，提醒学生在学习中应当先设计后动手操作，观察现象积极思考，提醒学生在实验中注意安全，正确使用酒精灯、加热后的铜球注意避免烫伤。
教师引导学生交流汇报，引导学生通过观察现象认识固体具有热胀冷缩现象。
三、拓展延伸：
教师出示关于热胀冷缩在生活中的应用**，与学生交流热胀冷缩在生活的应用。进一步巩固认识气体、液体、固体的热胀冷缩现象。介绍关于热胀冷缩趣味小实验和热缩冷涨的小实验，激发学生兴趣，延伸拓展课后学习活动。
集体备课记录。
课时教案。教学过程。
一、导入新课：
教师直接出示岩石，使学生正确认识岩石，能区分与生活中常见砖块、土颗粒不同，引导学生充分交流课前搜集的岩石标本，充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生设计实验方案进行**学习活动，观察发现认识岩石的特征。
教师引导学生观察发现岩石的特征，引导学生观察发现岩石的不同。使学生观察认识发现岩石在形状、光滑程度、颜色、结构层理、软硬程度等发面的不同。教师出示稀盐酸等实验材料，教会学生科学正确使用滴管方法，与学生充分交流，学会科学研究岩石的方法。
教师积极参与学生小组合作**学习活动活动，在活动中指导学生按照事先制定的方案、一定顺序去观察、实验（观察岩石内外颜色、岩石的结构层理、岩石的硬度、岩石遇酸的反应、岩石的质地），主动及时对自己小组中的岩石观察研究的发现结果给予记录，并进行鉴别、分类、定名，提示实验操作中注意安全，加强合作，敲击石头注意不要损坏其他物品。
教师指导学生汇报小组学习活动中的发现、研究成果，在学生充分交流的基础上，教师适时进行过程方法和情感态度价值观教育指导。
2.教师指导学生对现有的岩石标本按照一个标准（如硬度）进行分类，使学生认识到常见岩石的硬度情况。对学生其他有比较恰当的分类想法及时给予表扬肯定。
三、拓展延伸：
教师提出课后进一步**的主题活动：“给搜集到的岩石命名。”增加学生对研究岩石的兴趣、丰富对相关知识的了解认识，拓展延伸课后学习活动。
课时教案。教学过程。
1、创设情境感知问题。
收集活动信息，激发**欲望。
1、出示岩石，明确研究对象。
开课时，直接出示观察对象，并告诉学生，它的科学名字叫岩石，让平时游戏的道具进入课堂，使学生对岩石**的兴趣十分浓厚，对岩石的交流活动就此展开。
2、了解岩石分布情况。
课件回放，学生课前采集岩石的情景。）课前我和同学们在清江河边采集鹅卵石、去大龙潭寻找云锦石、还到菊花石工厂参观。有了亲身体验，让学生感受到我们的身边到处是岩石，为研究岩石积累了丰富的感性材料。
3、交流课前搜集岩石的文字资料。
在此基础上，引导学生交流搜集岩石的文字资料，丰富各种信息。
2、探索体验解决问题。
一）设计研究主题，确立**方法。
教师创设问题情境，提出问题：“怎样研究岩石，大家准备采用什么方法研究呢？”
分小组讨论：确定一种研究方法。
同学们通过近两年的科学学习，对综合运用感官直接观察某物体的特征的方法，如“看、闻、摸、拈”等已经初步掌握，教师适时有层次的指导学生进一步观察岩石的方法，明确观察岩石哪些方面的特征。
收集整理信息，交流研究成果。
二）组织**活动，了解岩石特征。
1、第一次实验。
让学生交流发现了什么？体现了科学课教学的特点，即不仅要收集信息、整理信息，还要让学生展示、交流、共享研究成果。学生亲历了第一次实验**活动后，各小组准备按照“观察方法——观察结果”的这一顺序进行汇报。
如，“我是用什么方法对岩石进行观察的？”“我观察到了岩石的哪些特征？
2、用多种方法进行验证。
1）其他小组交流。
导入：大家刚才用自己选择的一种方法进行研究都有所发现，其他小组有这些发现吗？
其他小组发现岩石的特征我们能确定吗？鼓励学生大胆的猜想。教师引导：科学是严谨的，我们在没有亲手验证之前就下结论为时过早。
2）用多种方法对其它小组的结论进行验证。
对结果进行验证是科学**必不可少的环节。教师为同学们提供一些研究工具，让他们用多种方法对其它小组的结论进行验证，看看和别人的发现是否一样？
四年级下册科学备课
四年级下册科学统册备。教材分析 本册教科书以主题单元的形式编排了 土壤与岩石 和谐的自然界 热与我们的生活 透镜与我们的生活 地球运动与我们的生活 研究与实践 等六个单元，共23个课题，27课时。本册教科书以学生发展为本，以专题研究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了 生活经验 引领下...
四年级科学下册课时备课
1 温度计的秘密。教学目标 1 使学生了解温度计为什么能测量温度。2使学生知道温度计是根据热胀冷缩的性质制成。重难点 温度计的秘密。教具 1 装有酱油 酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。2 演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。3 学生课前搜集各种各样的温度计。教学过程 一 导入新课。1 谈话...
四年级科学备课
第四单元备课。凸透镜 单元分析 本单元，我们将通过一系列既贴近生活，又引入人胜的科学 活动，引领孩子们去探索光的秘密。在 凸透镜 中，孩子们会通过研究凸透镜成像规律和自制望远镜，领略神奇的折射现象 在 照相机和眼睛 中，孩子们将通过制作照相机和眼球模型，揭开它们成像的奥秘。本单元教学所依据的 课程标...