第一单元热胀冷缩。
单元说明：认识科学**：体验科学**中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，知道为什么使用工具比感官更重要。
提出问题：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
制订计划：能提出**活动的大致思路。
观察、试验、制作：能做控制变量的简单**性实验，会设计简单的实验报告、绘制简单图表。
思考与结论：能反思自己的**过程，将**的结果与假设相比较。
对待科学学习态度：尊重证据，愿意合作交流。
对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活，关注日常生活中科技新产品新事物，关注与科学有关的社会问题。
物质世界：了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
1温度计的秘密。
教材简析：温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。在前面的**活动中学生已多次使用温度计，为了帮助学生认识温度计的工作原理，《温度计的秘密》一课。
意在以温度计内的液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的**，让学生认识液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质。继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验**的能力。
教学目标】能力目标：
1.能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化，会提出有关液体性质所涵盖的科学奥秘的问题；
2.会对观察到的现象进行假设；会根据有结构的材料设计实验验证自己的假设；
3.会与他人合作**；
知识目标：1.通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象；
2.通过**体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。
习惯与情感目标：
1.通过观察对**液体的表面升高或者降低的现象产生强烈的求知欲和**欲；
2.初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成认真观察，主动**生活的良好习惯。
教学重、难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。
教学准备]实验桌上：温度计、一杯热水、一杯冷水。
仪器车上：锥形瓶，12个烧杯（分别装有酱油、醋、橙汁等）、带玻璃管的木塞1个，热水；冷水；温度计、热胀冷缩与人类关系、各种各样的温度计资料等。
学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改。
导入新课：教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出**性问题：
“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。
一、学习新课：
教师引导学生设计实验**发现温度计的发现认识。
引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定**方案。结合**选择合适的仪器进行小组实验学习活动。
教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发**学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要**的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。
教师引导学生在充分**的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈**的方法，还要谈**中的发现。在引导学生交流中提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？
减少了吗？是什么发生了变化呢？”
教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩……
教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
通过提问：“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的认识。
三、拓展延伸：
教师提出课后继续**的问题：“寒冷的冬天，自来水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”让学生针对问题进行各种猜想和假设，然后引导学生利用课余时间查阅资料或设计实验进行**，丰富学生认识。
1.**教师出示的温度计，学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。观察发现温度计中液柱的变化，思考教师提出**性问题了解本课学习活动。
2.学生在教师引导下设计实验**发现温度计的发现认识。
学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
了解教师出示的实验材料，小组讨论交流制定**方案。选择合适的仪器进行小组实验学习活动。
学生的小组合作学习，学习教师下发**学习活动的资料提示卡片，进行小组合作**实验学习活动。
学生进行交流活动，交流**的方法和**中的发现。在讨论、交流的基础上，认识到：液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。并加以巩固。
3.了解教师提出课后继续**的问题，引导进行课余时间查阅资料或设计实验进行**活动，丰富自身。
一）教师引导学生从做中学，在做活动中自主发现、生成问题，激发学生学习兴趣，导入学习内容。
二）教师指导学生小组合作**学习活动，创设学习氛围，引导学生充分交流、**，形成并不断完善实验方案并进行合作学习活动。发现水具有热胀冷缩的性质。在实验一种液体后做好观察记录再进行下一步另外一种液体的实验学习活动。
教师指导学生实验、归纳，并以积极引导学生认识归纳的单一个体越多，归纳越科学。
指导学生进行交流讨论，进而实现资源共享，丰富自身认知。
三）充分激发学生课后拓展学习兴趣，使学生认识科学**于生活，又服务于生活。
板书设计：
1 温度计的秘密。
板书：变大——胀变小——缩。
原理：热胀冷缩。
教学反思：2 自行车胎为什么爆裂。
教材简析：本课与《温度计的秘密》一课共同**物体热胀冷缩的现象。本课主要**气体及固体热胀冷缩的现象。
教科书以自行车在夏天充足气后容易爆裂的生活经验为例子，导出气体热胀冷缩的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象，然后再用所学到的科学知识解决生活中的问题，体现了科学源于生活，服务于生活的思想。
学习目标：1.能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验。
2.通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学实验是可以重复验证的。
3.能解释日常生活中的热胀冷所冷缩现象。
学习重点：学生了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，认识热胀冷缩现象。
学习难点：学生小组实验合作学习活动对实验现象的发现。
学习准备：教师准备：教师为学生准备典型的分组实验材料，热胀冷缩实验仪，烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、橡胶塞、浓肥皂水（稀释的餐洗净液）、热胀冷缩在生活中的应用**。
学生准备：课前搜集生活中常见的热胀冷缩现象。
学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改。
一、导入新课：
教师与学生交流夏天自行车突然爆裂的情景，或类似事实（玻璃杯倒入热水爆裂），引导学生交流认识生活中的受热膨胀现象，出示本课学习活动的主题。
二、学习新课：
1.教师指导学生进行认识气体热胀冷缩的**实验学习活动。
教师出示**分组实验材料，如烧瓶、玻璃管等，引导学生根据猜想，设计实验。
教师引导学生对实验设计进行交流，对实验方案与学生一起点评提出合理化建议，引导学生从他人的设计实验方案中完善自己的实验设计，积极鼓励学生的大胆设想，开阔学生思路，尽量让学生采用多种方法进行实验。
教师参与学生小组**实验学习活动，提醒学生注意合作交流、认真细致，对发现的现象认真思考，使用热水时注意安全等。
教师引导学生交流汇报**实验结果，引导学生欣赏倾听他人的发现，完善自己小组的学习活动。
2.教师指导学生认识固体的热胀冷缩现象。
教师引导学生提出新的**问题”固体有没有热胀冷缩现象呢？”教师充分放手让学生进行自主**实验学习活动。教师参与学生的小组**实验学习活动，提醒学生在学习中应当先设计后动手操作，观察现象积极思考，提醒学生在实验中注意安全，正确使用酒精灯、加热后的铜球注意避免烫伤。
教师引导学生交流汇报，引导学生通过观察现象认识固体具有热胀冷缩现象。
二、拓展延伸：
教师出示关于热胀冷缩在生活中的应用**，与学生交流热胀冷缩在生活的应用。进一步巩固认识气体、液体、固体的热胀冷缩现象。介绍关于热胀冷缩趣味小实验和热缩冷涨的小实验，激发学生兴趣，延伸拓展课后学习活动。
1.学生交流认识生活中的受热膨胀现象，了解本课学习活动的主题。
2.学生进行认识气体热胀冷缩的**实验学习活动。
学生了解教师的出示**分组实验材料，积极据猜想，进行实验设计。
学生对实验设计进行交流，从倾听他人的实验方案中完善自己的设计。
学生小组合作**实验学习活动。
学生交流汇报**实验结果。
学生认识固体的热胀冷缩现象。
学生根据新的**问题进行自主**实验学习活动。先设计后动手操作，观察现象积极思考。
学生交流汇报，认识固体具有热胀冷缩现象。
3.学生**教师出示关于热胀冷缩在生活中的应用**，交流热胀冷缩在生活的应用。进一步巩固认识气体、液体、固体的热胀冷缩现象。
了解关于热胀冷缩趣味小实验和热缩冷涨的小实验，激发兴趣，延伸拓展课后学习活动。
一）教师引导学生交流列举生活中大量热胀冷缩的生活现象，使学生感知到热胀冷缩的现象实实在在存在生活之中，产生对这些现象进行**的欲望，引出问题。
二）教师提供学生充分的空间去进行交流、设计实验。引导学生根据实验设计自主选择一起，按时到实验方法的多样性。
教师引导学生对实验现象进行总结，将自己的实验结果与猜想相对照，得出结论，获得结论，获得结论，得出空气具有热胀冷缩的性质。
教师可以适当加以演示实验，但最终还是以学生的体验为主。
三）教师给学生充分的**空间去进行设计。让学生提出问题然后再结合掌握知识解决这些问题。
板书设计：热涨冷缩的大小与物体温度有关： 温度升得越高，膨胀越明显；
温度降得越低：收缩越大。
质量越大热涨冷缩越明显。
教学反思：第二单元岩石的科学。
单元说明：认识科学**：知道为什么使用工具比感官更有效，知道不同的问题要用不同的**方法。
提出问题：能选择适合自己**的问题。
观察、实验、制作：能用简单的工具（放大镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单的器材作简单的观察实验，并作试验记录。
苏教版小学科学四年级下册第四单元备课
第四单元单元计划。冯帅。教学内容 1 力在 2 物体的形状改变以后 3 苹果为什么会落地 4 摩擦力的秘密 5 降落伞。教学目标。1 知道为什么使用工具比感官更有效。2 能利用简单的测量工具和器材对物体进行定量观察 采集数据，并做简单记录。3 能做控制变量的 性实验，会设计简单的实验报告，会绘制简单...
苏教版小学科学四年级下册第二单元备课
第二单元单元计划。冯帅。教学内容 1 我们来养蚕2 给蚕宝宝记日记3 我们来抽丝4 养蚕经验交流会。教学目标 过程与方法 提出有关养蚕的问题 观察蚕卵和蚁蚕 能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕 能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。学会养蚕 能够较长时间观察 描述蚕的生长和变化 能够 比较和讨论蚕的整...
人教版小学科学四年级下册
各种各样的岩石 教学案例。南海区九江镇中心小学区家其。教材分析 各种各样的岩石 是人教版 科学 四下第四章观察研究岩石的起点课，本课即是对学生已有对岩石认知的了解和交流，也是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。教学设计意图 本节课有三个活动内容组成。介绍一块岩石 观察研究岩石 和 给岩...