莱西市第二实验小学。
关于落实“治未病”心理活动教案。
四年级。生命教育。
一、活动目的：
1．树立“珍爱生命”的意识，懂得珍惜生命的意义。
2．让学生了解安全事故的事例，掌握自救方法，发展自护自救能力。
3.宣传未成年人自护知识，提高学生生命健康的幸福指数。
二、活动准备：
1．收集有关安全事故的信息数据和新闻。
2．组织学生排演情景剧《小巷ab剧》。
3．搜集**《人体胚胎发育过程》，歌曲《祝你平安》。
三、活动过程。
一）热身活动。
1.**纪录片《人体胚胎发育过程》，谈感想。
2.小结：生命来之不易，没有重复性，所以我们要珍惜生命。
二）主题活动。
主题活动一：诠释生命。
1．请小记者报道安全事故的新闻数据，谈感受。
2. 情景剧《小巷ab剧》表演。
天色已晚，一个小男孩从同学家玩耍回来，经过一条小巷，一个黑影跟随在其身后……
联系生活实际：如果你是这个小男孩，身边出现了不怀好意的人，你有什么方法对付？ 小组讨论。
a剧：继续在小巷行走，与不怀好意的人搭话…
b剧：向人多的地方跑去，逃避这个人……
3.看图说话，谈感悟。（校园***件，安全用电问题，外出安全问题，校车事件，防溺水问题）
4.小结：我们要提高警惕，注意安全，学会自我保护。
主题活动二：珍爱生命。
1.学习生命安全儿歌。
小学生，上学校，安全习惯最重要。
上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
家用电器和煤气，阅读说明再开启。
发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。
放学回家站队走，回家晚了爸妈愁。
走路要走人行道，不拉横排不打闹。
遇上**多琢磨，抓住机会快溜掉。
一人在家关好门，与人说话要谨慎。
2.学生交流：
3.师小结：同学们，人的生命只有一次，为了自己，为了他人，为了构建和谐校园，为了整个社会，我们必须要注意安全，要有安全意识。
“珍爱生命，远离危险”。希望大家都能成为一个遵守安全规则的文明小学生。
三）活动体验。
生命安全知识竞赛。
教师宣布比赛规则：分四个小组进行竞赛。必答题，答对一题加10分，答错不得分；抢答题，答对一题加10分，答错扣10分；风险题，答对一题加适当的分数，答错扣相应的分数；小组一个同学答得如果不全面，本组内其他同学可继续补充。
1.必答题。（每组2道必答题）
1）下课了，不能干什么？（选择正确答案）
打球。②追赶打闹。③跳绳。
2）哪些东西不准带进校门？ （选择正确答案）
皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。
3）哪种行为不对？ （选择正确答案）
跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。④攀爬并坐在窗台或阳台上玩耍。
4）上下楼梯怎样行？ （选择正确答案）
靠右行。②靠左行。③左右行都可以。
5)下课了，在走廊上哪种行为不对？
站在栏杆边和同学谈话。②把身子扑在阳台栏杆上向楼下看。③和同学在楼道上嬉戏、追逐。
6)放学路上，下面哪些行为不对？
几个男同学在其中一个同学的提意下到河或塘里去洗澡。②几个女同学到河或塘或小溪边去洗手或玩水。③几个同学到较隐蔽的地方去打牌。
④几个同学伙同到建筑工地边去玩耍。⑤几个同学伙同到公路上去骑自行车。
7）公路上行走时，下面哪种行为是不对的？
几个同学在公路中间随意的行走；②几个同学在公路左边行走；③几个同学在公路右边行走；④几个同学在公路上嬉戏追逐。
8）调皮的小同学由于不文明礼貌，说脏话骂了你，哪种处理方法是对的？
和小同学对骂；②叫小同学不要说脏话，教育他要礼貌对人；③动手扔小同学的东西或打他一顿。
师：希望同学们在校内或校外都要自觉遵守安全规则。但是当我们独自在家的时候，安全知识也不能少。
2.抢答题。
1）发现有人掉进河或塘里被水淹着怎么办？
2）发现火灾怎么办？
3）发现有坏人或歹徒干损害国家、他人或个人财产时应怎么办？
4）发现有同学做不安全的事，应怎样处理？
3.风险题。
1）学校的安全项目主要有哪些？（10分）
防水、防火、防电、防爆、防盗、上下楼梯、体育活动、课间安全、食品安全、交通安全……）
2）如果不幸遭遇绑架，应该怎样自救？（30分）
3）游戏时如何保证安全？（20分）
四、学习活动小结。
送出祝福：让我们珍惜生命，携起手来共同防范，学会自护自救，让平安伴我们健康成长，最后请欣赏歌曲《祝你平安》。
我的快乐我做主。
一、活动目的：
1.学生能够认识情绪是可以调节的，健康向上的乐观态度会转变消极情绪。
2.学生能够找到调节消极情绪的几种方法，增强对自己情绪的调控能力，培养健康积极向上的乐观情绪。
二、背景分析：
情绪对人来讲，既有积极的一面，也有消极的一面。积极的情绪能促进人的身心健康，激发人们去战胜困难，实现对真理的追求。消极的情绪会损害人的身心健康。
医学家把焦虑、抑郁、愤怒、恐惧、沮丧、悲伤、痛苦、紧张等不良情绪称为“消极情绪”。消极情绪若超过人体身理活动所调节的范围，就可能与其他内外因素交织在一起，引起多种疾病。然而情绪是不能分割的，我们不可能只感受快乐的情绪，而把不快乐的情绪抛在一边。
因此，有意识地帮助小学生认识自己的消极情绪，并引导他们学会维护与发展积极情绪，克服不良的消极情绪，也是帮助小学生培养健康积极情绪、树立完美人格的一个方面。
三、活动过程：
一）暖心活动。
1.（出示喜怒哀乐的四幅图），感受表情是心情的外在体现。
2.面对这么多听课的老师，现在是什么心情？（生：激动、兴奋、紧张……）
3.做呼吸让心情平静。
4.做一个快乐传递的游戏，体验高兴愉快的情绪。
师导：你们看我们的心情由开始的紧张到放松又到现在的高兴，看来咱们的心情是可以改变的。高兴愉快的情绪让人精神振奋，精力充沛，学习、工作的效率特别高；那么消极的情绪会给我们的学习、生活带来什么影响呢？
二）心里激荡。
校园情景剧：“他落入了情绪的深渊”。
三）自我宣泄。
1.讨论：①小品中的小方表现出什么情绪？
这种情绪给他的学习和生活带来什么影响？
2.教师启发引导。板书**
事情？情绪？想法？行为？后果。
数学测验成绩不理想？难过、伤心、不安、紧张、?父母失望、老师不喜欢，丧失自信。?不上课没精神，躲老师、怨同学，作业马虎。?成绩下降，人际关系不好。
3.教师小结：同学们，情绪是可以调节的，如果你是小方的同学你会怎样去安慰他，帮助他走出自己的烦恼呢？
或者换成是你，面对这件事将会以什么样的方法调整自己的情绪，让自己不落入情绪的深渊的呢？
4.学生交流开导自己的方法。
1）乐观积极的态度（2）注意力转移。（3）换位思考（4）深呼吸放松。（5）合理宣泄。
师总结：你看咱们用了这么多的方法（比如………帮助小方排解烦恼，他一定会重新树立起信心的。
5.诵读童谣。
心情就像七彩虹，乐观开朗最重要。
深深呼吸好放松，合理倾诉道烦恼，转移注意愁云消。换位思考消隔阂，我的心情我做主，快乐生活每一天。
四）情感分享。
1.我们学校有一个心里咨询室，经常会有同学到这里来向我诉说学习中的小烦恼、生活中的不快乐、同学中的小摩擦以及家庭里的不愉快。老师这里搜集了一些事件，当你碰到这些事时你能用今天学过的方法去调节情绪吗？
（cai显示以下事件，学生自由选择交流）
a.父母感情不好，吵架，心里很烦燥。
b.被老师误解并批评了一顿，心里很难受。
c.在接力赛跑中因为自己接棒不好而使本班丢掉了第一名，心里很懊恼、悔恨。
d.最要好的伙伴因为一件事误会了自己，情绪很低落。
e.考试的时候我总是很紧张，心跳加快。
2.自由组合，选取个案，分组解决。
3.交流汇报。
五）活动延伸。
1.讲故事：卖伞店与压面坊。
2.请同学们想一想，对同一件事，两位老人为什么会有截然不同的两种心情？
3.教师小结；其实心态决定人的情绪，决定人的心情，只要积极乐观用微笑面对生活，就能战胜一切烦恼。
4.写出还没解决的烦恼试着解除。
写烦恼试着解决并投入烦恼消除箱。
5.师在**声中赠送笑脸图案。
师：每一名同学都收到了老师送出的笑脸图案，让我们用是今天学到的知识乐观的面对烦恼，做自己心情的主人，你会发现你给生活一个微笑，生活会还你一个春天。希望同学们在以后的生活中能用微笑面对生活，用坚强迎接生活，用快乐编织生活。
老师，您辛苦了
一、活动目的：
老师为学生的成长付出辛勤劳动，要尊重老师的劳动，接受老师的教导。
二、活动形式：讨论交流
三、活动时间：一课时
四、活动过程：
一）想一想（激发学生对老师的热爱之情）
1．出示**（本班授课老师和学生的合影）
小组交流 这张**上的人是谁？
看到这张**，你想到了什么？
小结： 每当我看到这张**，心中就感受到来自孩子们的爱。我想，当你们看到它时，一定也能感受到老师们对你们的爱。
2．出示**：（课文中的**）
思考：看了这张**，你们又有什么想法呢？
师：这张**上的老师是毛老师，你们想知道关于她和学生之间发生的故事吗？
二）分析课文（使学生感受老师工作的辛劳）
1．自读课文
2．小组交流：
张老师是怎样对待**的？她为**做了哪些事情？
**有什么变化和进步？
3．小结：
张老师为**不知花费了多少心血和时间，从学习知识、做人的道理各个方面去教育**，使**逐渐懂得要做一个全面发展的、对别人有用的人，像园丁一样，辛勤地培育着**这棵幼苗。
在张老师的帮助下，**从一匹"野马"变成了一匹"骏马"，最后成为了一名名牌的大学生。在这些进步中，张老师付出了许多努力和心血。
4．全班交流：
你们想对张老师说些什么？
5．小结：老师把全部的爱和心血都用在了学生的身上，"我是属于孩子的"是每个老师的心里话，老师的爱是无私的，是伟大的！老师的工作是光荣的！
过渡：在我们身边，也有许多"张老师"，让我们看看我们学校中的"张老师"他们是怎样工作的吧。
三）联系实际（让学生知道许多"张老师"生活在我们身边。）
全班交流 2．小组交流：
在学习上，老师是怎样指导我们的学习的？
在生活上，老师是如何关心我们的成长的？
当我们犯了错误的时候，老师是怎样耐心给予我们帮助的？
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