赞美让世界更美好。
教学目标】1、 认知目标：学生懂得和他人相处，适当地赞美他人是一种美德，每个人身上都有值得被赞美的地方。
2、 情感目标：赞美能带来积极体验，能促进学生自我激励，学会赞美也能让学生心胸宽广。
3、 行为目标：学会真诚地、慷慨地赞美他人。
教学重难点】
1、创设和谐的课堂氛围，启发学生充分认识和感受自己值得欣赏的地方。
2、 引导学生从不同角度去发现并欣赏别人的优点和长处。
3、激发学生积极参与欣赏自己和欣赏别人的活动。
4、引导学生掌握赞美的原则，给学生创造赞美与被赞美的条件。
教学过程】一、暖身活动：
我们一起来做一个“找颜色”的小游戏，请听好游戏规则：举起你的右手掌，伸平，然后伸出你的左手食指，顶住住旁边同学的手掌，听老师讲《找颜色》的故事，当你听到表示颜色的词语，马上用右手去抓一位同学的手指，左手指逃脱另一位同学的手掌。看看谁注意力集中，反应迅速。
故事：在很久以前，森林里的小动物都是灰色的……大家觉得很沉闷。有一天，小动物们决定去找彩虹姐姐要颜色，大家挑选会飞的小鸟和善于奔跑的小马去完成这项任务。
他们爬过一座座又高又险的山，趟过一条条又宽又急的大河，穿过一个个荒无人烟的沙漠，终于找到了彩虹姐姐，小鸟说：“彩虹姐姐，给我一点红色吧？”彩虹姐姐说：
“不，我要给你们全部的颜色。”彩虹姐姐微笑地把红黄蓝绿青蓝紫色装在一个水晶杯里，送给了小鸟和小马。从此，小动物们都穿上五彩的衣衫，过上了多姿多彩的生活。
教师总总结：在刚才的游戏中，我们班的同学情绪饱满，积极投入，一只只小耳朵伸得长长的，一双双眼睛睁得大大的，尤其是（ ）同学，老师发现他听讲游戏规则时特别专心，（ 同学，反应灵敏，游戏中屡战屡胜；（ 同学虽然没有获胜，但是他始终积极参与。
我刚才表扬你们了，听了有什么感受啊？尤其是那几个被老师夸奖的同学，交流一下你的感受。
是啊，得到赞美会让我们快乐，更加自信，进一步激发我们前进的动力，社会心理学家认为，赞美别人是人际交往的一种艺术。这节课我们就来学习赞美别人。
二、小故事大问题：故事（《爱“哼哼”的哼哼》）
接下来，老师要给大家讲个小故事，故事的题目就叫《爱“哼哼”的哼哼》。同学们要竖起耳朵认真听哦。听完这个故事，我们来比一比谁听得最牢，回答得最好。
故事内容：有个同学名叫哼哼，他有个奇怪的毛病，老爱哼哼，瞧！
上课的时候，小刚背挺得直直的，两只耳朵竖起来，目不转睛地听老师讲课，还积极举手发言。老师说：“大家要向小刚学习。”哼哼坐在一旁，翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！”
下课的时候，同学们在翻看大家的写字本，一致公认小明的字写得好，哼哼站在一旁，又翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！”
放学了，小红正在认真地扫地，老师看见了，拍着小红的肩膀说：“小红，你真是个爱劳动的孩子！”哼哼站在一旁，翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！”
吃饭的时候，妈妈对哼哼说：“隔壁的丽丽可有礼貌啦，每次看到我，都会向我问好。”哼哼听了，又翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！”
听了刚才的故事，同学们告诉老师，你们喜欢哼哼吗？有多少人不喜欢哼哼呢？（举手统计下）哦，有这么多人都不喜欢哼哼啊。那谁能告诉老师，你们为什么不喜欢哼哼呢？
先小组讨论下。（学生回答要引向哼哼看不到别人的优点）。
三、情感体验：
1.赞美同学，我们要选择合适的内容，那么赞美别人要赞美什么内容呢？
同学交流。教师总结：赞美别人要多多赞美别人的优点、长处；品质；能力；潜力……不要过多地赞美别人的长相。
2.其实，有些赞美也需找注意事项。
教师总结：在赞美别人的时候，我们要注意态度要真诚；方式要恰当；内容要具体；赞美要及时……只有注意到这几点，才能让我们的赞美更加激励别人。
体验一（个体感受）：
1、歌德曾经说过：“赞美是真诚的慷慨”,大家朝夕相处，一定会发现身边的同学有许多优点。现在就让我们把欣赏的目光投向朝夕相处的同学，慷慨地送上你的赞美。
2、老师先来送上我的赞美，（ 同学，我欣赏你，因为你（ ）
3、同学送赞美，夸夸我身边的同学。
4、全班交流感受。
5、我们该如何来赞美别人呢？在赞美他人是应该注意些什么呢？
态度要真诚，方式要恰当，内容要具体，赞美要及时。
著名作家培根说过：“即使好心的称赞，也必须恰如其分。”让对方知道他（她）的行为使你感到很快乐的方式很多，你还可以用非语言信息表示你对他的赞美，你向大家推荐哪些非语言方式？
（微笑、点头、竖起大拇指、拍肩膀、一个赞赏的眼神。一个ok的手势等，）（赠送礼物、采取相同的行为等）
7、赞美的内容都有什么？
优点、长处；能力；品质；潜力……
三、心理游戏：
1、赞美接力棒。
赞美在我们的生活中有着不可估量的作用，莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。
”,下面让我们一起来做一个“赞美接力棒”的游戏，我将把”赞美接力棒”给每一组的一位同学，选用自己喜欢的方式，表达对组员的赞美，被赞美的同学选择下一位学生传递赞美接力棒并表达对她的赞美，如此接力，直到最后一名学生把赞美送回给老师。
2、交流感受，通过这样的游戏，你对你们这个小组有了什么新的感受？
3、马克吐温曾经夸张地说：“只凭一句赞美的话，我就可以多活两个月。”社会就像一个大家庭，每一个成员都在自己平凡的岗位上，谱写着爱的乐章，让我们由衷地来赞美身边的这些人吧！
4、有时候当你不便面对面赞美别人时，我们可以借助于赞美卡，请同学们拿出赞美卡，选择一个你想赞美的人，把内心最真挚的赞美写下来。
四、教师总结：
学会赞美确实是我们一生值得做的功课，在这节课上，我和大家一起**了如何去赞美别人，感受了赞美别人的快乐和被别人赞美的愉悦，同时，提升了自信，给予了我们成长的动力，希望我们能把这个快乐带给我们身边的每一个人，就让我们大家赶快行动起来，在生活中多多赞美别人吧！
五、心理作业：
1、完成赞美卡并将它送给你要赞美的人。
2、找一个你愿意交往的人，可以是熟悉的，也可以是不太熟悉的，按下列要求去做：观察对方值得赞美的地方、每天赞美他（她）一次，赞美时看着对方的眼睛，持续两周，看看对方的反应，与自己的关系有什么改变。
四年级心理健康课
四年级心理活动课寻找快乐的密码。设计理念 快乐和烦恼是人类一种复杂的心理过程，属于情绪的一种，常伴随着每一个人。如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使得孩子经常产生积极的情绪体验，如...
快乐伴我成长心理课四年级
快乐伴我成长。活动主题 快乐伴我成长。授课班级 四年二班。活动理念 通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的积极情绪，通过观察 体验别人的快乐和烦恼，从而内化寻找快，化解烦恼的方法 技巧，找到快乐的真谛。活动目的 1 引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。2 ...
四年级心理
四年级学生的心理。从三年级接手这班孩子，转眼间过了一年，孩子们在这一年的变化真的很大，有的从莽撞好惹事到能安静的学习，从什么都和你说变得有些小心思 总的来说孩子们真的长大啦，下面就简单的分析我对这个年龄段孩子们的认识 一 学生心理。1 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级...