7的乘法口诀。
教学目标：1.经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。
2.运用已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀培养探索精神。
3.学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识，培养合作**精神。
教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。
教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题。
教具学具：多**课件。
教学过程：一、 谈话引入。
师：同学们，前一段时间我们学习了2—6的乘法，我们一起来背一背好吗？（学生背）今天我们一起来学习7的乘法口诀。
齐读课题：7的乘法口诀。
二、 自主**、编制口诀。
一） 创设情境。
师：小朋友们听过白雪公主的故事吗？你们知道白雪公主来到森林里以后遇到了谁吗？（预设学生回答七个小矮人）老师今天把他们请到了课堂里，想见见吗？
出示小矮人**。
师：每天小矮人们背着铁锹去山洞里劳动，知道他们去干什么吗？
师：恩，他们去挖钻石，有个小矮人说：我们每个人都挖了7颗钻石！
出示**。师出示**。
师：小朋友们，开动脑筋，帮助小矮人们完成屏幕中的**吧。
二） 编制口诀。
1、观察**，说发现。
2、全班交流。
引导学生说出1个7相加是7,2个7相加是14……
3、自主**，编口诀。
师：小朋友们，在乘法算式的帮助下结合我们之前编口诀的经验，你能编一编7的乘法口诀吗？
4、全班交流，教师根据学生回答，适时板书。
5、读口诀。
师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。
6、观察口诀，谈发现。
7的乘法口诀有什么特点？为什么七七四十九只有一个乘法算式呢？怎样才能又快又好的记牢口诀呢？
7、熟记口诀。
孩子们你们愿意和老师一起比一比，看谁口诀记得牢吗？
1）、自由记口诀。
师：请大家大声地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？
预设）生：第一个比第二个少一个7
生：下面的口诀比上面的口诀多7。
生：它们都是从小到大的。
师：对！这是从上往下看，如果从下往上看，得数是怎样排列的？
预设）生：得数依次少7。
生：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七。”
师：第二个字呢？
生：都是1，2，3，。。
2）、请学生站起来背，交流记忆方法。
师：如果我忘了四七多少了，应该怎么想？
生：我就想三七二十一，然后再加七就可以了。
师：如果是五个七的话，怎么想到四个七呢？
生：要知道五七三十五，那减去七，不就是四七二十八了。
师：五七三十五，有没有办法把它记得？
生：四七二十八，加七，五七三十五。
师：六七四十二。有没有办法把它记得。
生：五七三十五，再加7
生：七七四十九，再减去7
师：大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。
三、运用知识，解决问题。
1、口算题。
开小火车，想口诀，说得数。
2、出示日历图，提示一个星期有7天，2个星期有几天？3个星期呢？5个？6个？7个？
3、出示古诗《山形》。问：这首诗里一共有几个字？怎样快速地计算出来的呢？
4、一张熊猫卡片要7角，5张卡片要几元几角？
5、想一想，连一连。
出示两行算式，连正确的结果。
四、回顾总结。
这节课你学到了哪些知识？
板书设计 ：
7的乘法口诀。
1×7＝7一七得七7×1＝7
2×7＝14二七十四7×2＝14
3×7＝21三七二十一 7×3＝21
4×7＝28四七二十八 7×4＝28
5×7＝35 五七三十五7×5＝35
6×7＝42 六七四十二7×6＝42
7×7＝49 七七四十九。
苏教版二年级《7的乘法口诀》
7的乘法口诀。教学内容 苏教版数学二年级 上册 第70 71页。教学目标 1 让学生借助已有的知识和经验编制7的乘法口诀，理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算相应乘法算式的得数，并能解决相应的简单实际问题。2 使学生经历编7的乘法口诀的过程，掌握编口诀的方法，发展初步的抽象 概括能力，进...
人教版二年级上册《7的乘法口诀》优秀教学设计
思考 为什么前面6句都能写出2个乘法算式，而最后一句只能写出一个乘法算式呢？两个乘数相同，交换位置还是同一个算式 四 多种形式记忆口诀。1 齐读口诀。师 下面我们就一起来自豪地读一读自己编出来的口诀。1 带读，2 车读一句 2 找规律。师 仔细观察7的乘法口诀，你发现有什么规律吗？预设多种规律 口诀...
人教版二年级上《7的乘法口诀及求商 二 》说课设计
学情分析 学生已经掌握了2 6的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编写乘法口诀的策略和方法。乘法口诀的初学阶段，大部分学生顺序记忆口诀朗朗上口，但若随机出现其中一个，则反应较慢。比如 四六 学生得从一六得。六 二六。十二 三六十八一直背到四六二十四，才能说出二十四。这反映出学生对数的连加...