《合理组织小组合作学习。
有效提高课堂教学效率》
人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》
执教人：武汉市汉阳区西大街小学。
章敏。课题：《表内乘法（二）》—7的乘法口诀》
教学内容：人教版小学数学二年级上册第72页例1教学目标：
经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的**。
理解每一句口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
通过学法指导初步培养学生运用类推的方法自主获取数学知识的能力。
教学重点：编制并熟记乘法口诀：能用乘法口诀进行简单计算。
教学准备：课件。
教学过程：课前准备。
整体回忆口诀，背诵1-6的口诀。
一．旧知铺垫。
1．对口诀：三五（
五（三十( )三得六。
2.口算：2×2= 3×4= 6×3= 3×3= 4×6= 5×4= 2×5=3.揭示课题，明确学习任务。
今天这节课，我们将走进《表内乘法（二）》，学习7的乘法口诀（板书）
二．新知**。
一）学习编口诀。
出示主题图，引导学生填写加法表。
老师请大家欣赏一副用“七巧板”拼成的美丽图案。看看今天的同学们能否从七巧板中有什么新的发现。（课件出示七副七巧板拼图）
引导学生发现：一个7是7.继续出示主题图：这里有七个图案，每一个图案都是用七巧板拼成。
结合主题图，引导学生发现：两个7是14，三个7是21.
师生交流：拼了两个图案，用了几块小板？怎么想的？
拼了三个图案，用了几块小板？怎么想的？
学生独立解决，算一算，填一填。
学习反馈，师生共同完成加法**的填写。
读一读，说一说：28是几个7相加的和？35呢？42,49呢？
根据7的加法表，写出乘法算式。
想一想：这些数都是几个7相加得到的，1个7是7，用乘法算式怎么表示呢？
2个7相加的和是14，用乘法又怎样表示呢？
板书：1×7=7 7×1=7 2×7=14 7×2=14（2）
学生独立填写乘法算式。
3个7相加的和是21,4个7相加的和是28，也能用这样的乘法算式表示。请同学们翻开书第72页，在书上接着把乘法算式写完整。
学生反馈：教师把相应的算式写到黑板上。
引导发现：齐读算式，引导发现两个因数交换位置，积不变。
根据乘法算式，编制乘法口诀。
师生共同编写前两句口诀。
老师讲授：根据1×7=7和7×1=7这两个乘法算式，可以编一句什么口诀？
归纳：同学们根据1×7和7×1编出了口诀的前半部分“一七”，根据它们的积是七，编成口诀的后半句“得七”，连起来是一句完整的乘法口诀“一七得七”，记住了这句乘法口诀，我们就能很快算出1×7=7和7×1=7这两个乘法算式了！
同桌编口诀：你们能根据2×7=14和7×2=14这两个乘法算式，再编出一句乘法口诀吗？
同桌同学可以相互交流！
学生尝试编写后5句口诀。
学生汇报编写口诀的结果，引导理解口诀的意义。
二)学习记口诀。
1）齐读口诀。
2）观察，探索口诀的排列规律。
引导归纳：口诀的前半句分别是一七，二七到七七，后半句的积每次相差7，7的口诀有7句。
学生自由读，记口诀：同桌交流记忆口诀的心得和方法。
全班交流乘法口诀的记忆方法：哪几句特别好记，哪几句比较难记？
师：我们小朋友对《西游记》一定不陌生，（课件出示文字**）这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？
生：三七二十一。
七七四十九（口诀闪烁变成红色）学生齐读。
师：看来难记的乘法口诀只有三句：四。
七二十八、五七。
三十五、六七四十二。
师：你想用什么方法记住它呢？
二．运用。1.对口诀，找朋友。（找出乘法口诀的前半句或后半句）
2.摘苹果：说出口诀并计算。
3、实际生活中的问题。
师：从古至今，人们生活在数的世界中，在实际生活中，在我们周围还有许多现象与7有关能利用7的乘法口诀解决问。出示日历表。
理解题意：通过观察，你知道一个星期有几天吗？两个星期呢？怎么想的？回答白雪公主提出的问题？你也能提出这样的问题吗。
4..练习16第2题？你能根据图的意思，列出乘法算式吗？
5.给小矮人编写有关7的儿歌。
四、课堂总结。
师：同学们通过今天的学习你有什么收获呢？
2019新人教版二年级上册数学5的乘法口诀教学反思
诀教学反思。2016新人教版二年级上册数学5的乘法口诀教学反思本节课的重点是探索5的乘法口诀的规律和口诀的记忆，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后面的学习做好准备。在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，引导学生找出口诀的规律，启发学生从各方面思考。编口诀是这节课的重点，我先让学生说说意...
2019新人教版二年级上册数学8的乘法口诀反思
8的乘法口诀教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣 再后来探索新知中，我让学生自主探索8的乘法口诀，在独立思考 交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数...
2019新人教版二年级上册数学9的乘法口诀教学反思
在记忆口诀的过程中，为了体现 因材施教 考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，如生5 四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。生6 我是记2个二七十四，就是14加14得28。生7 我记五七三十五，想的是五六三十。因为7个5相加用五七三十五这句口诀，6...