教学内容：
义务教育课程标准实验教材数学第三册第44~46页，乘法的初步认识。
教学目标：知识与技能：（１在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，感受到“求几个相同加数的和用乘法比较简便”；
情感与态度（2）在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，逐步培养学生学习数学的兴趣。
过程与方法：（3）通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、交流等能力，培养学生自主学习、合作**的能力；
教学重难点：
在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、猜谜语激兴趣：出示谜语：兄弟哥五个，总是在一起，有骨又有肉，长短各不一。 （手）
我们的一只手有几根手指，两只手呢？ 谁能用算式表示出来？
生说算式：5+5=10
我们人类用我们这一双灵巧的双手和我们的聪明才智，创造出来很多奇迹，我们小朋友也有一双灵巧的小手和聪明才智，也能创造出很多奇迹，这节课老师就和大家一起创造奇迹发现规律，大家愿意吗？那我们就比比谁是这节课最聪明的孩子，谁是这节课表现最好的孩子。
看，这是老师家的小邻居，他们的手可巧了，昨天晚上老师给了他们１分钟的时间，他们就用小棒摆出了这么多的图形，（小红他摆了一个长方形、一个三角形、一个房子；小明则摆了四个相同的正方形，小兰摆了3个房子）你能用加法算式算一算他们每人各用了多少根小棒吗？
、现在老师给你两分钟的时间，你能摆出比他们更多的图形吗？咱们就来比一比。
、学生操作摆小棒。谁能给大家说说你摆的作品）
、学生汇报作品。
5，引导观察一共用了多少根小棒？。（刚才小朋友们用不起眼的小棒摆出来这麽多美丽的图形，真了不起现在请你观察一下你摆一个图形用了几根小棒那你摆了多少个这样的图形？一共用了多少根小棒？
能用你学过的知识解决吗？把你的算式写在作业纸上。
2、你能说说你写的算式吗？
学生汇报，教师板书算式：据生回答师板书具有代表性的加法算式。
二、观察实践，**新知。
、请同学们仔细观察一下这些加法算式，你发现了什么？
是呀，左边这一类他们的加数都相同而且都是连加，而右边这一类他们的加数不相同。
、那你能创造几个像这样加数相同的连加算式吗？（生说师板书）刚才那位同学说得太多了，老师只记得每个加数都是（ ）却忘了有几个（），你说该怎么办？你们认为怎么样？
（直接说出几个几相加）你能用几个几连加的方法说一说上面这些加法算式吗？
3、如果老师告诉你几个几连加，你能写出加法算式吗？谁愿意到黑板上来试一试，其他的小朋友写在作业纸上。写３个８连加、９个５连加、20个3连加。
在写20个3连加时有什么感觉？20个3加在一起，你们觉得这么长的算式，这么多的数加在一起，写的时候。。。那如果写５０个3连加，８０个3连加，１０个3连加，甚至更多，请你想象一下，会有什么感觉？
看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？例如20个3连加能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢？
大家真能干，这些新写法数学书上都找不到。但就像数学家们创造的一样，刚创造出来的新东西，往往有很多不完善的地方，？
让我们在第一阶段创造的基础上，再来创造既简便又表示20个3相加的写法好嘛？
生汇报：3+3+3+。。20 3.20 20个3
你们都是小小创造家！对于5位同学的创造你有什么要说的吗？
我们来看数学家他们想到的是什么方法来表示20个3相加的？出示你知道吗。
4、介绍乘法算式各部分名称：
20×3 “×符号是乘号，这个算式就读作30乘2，谁来读读看
20从**来的？带学生数数有20个3 现在20从**来的你知道了吗？20表示的是3的个数，3呢？
3是加法算式中的加数，有20个3，因为有20个3 所以就可以写成20×3 ，20个3相加除了可以写成20×3，还可以写成3×20，谁会读这个算式。这种表示方法叫做“乘法”，大家看，乘号的样子像什么？(生：
像加号)因为乘法是由加法得来的，乘法表示的是几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直到现在还在使用它。
现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉？
5、认识乘法算式中各部分名称：在加法算式或减法算式中，算式中每一个数跟我们人一样都有自己的名字，在乘法算是中也有他们的名字，乘号两边的数我们把它叫做因数，他们两乘得的得数叫积。生复述各名称师板书。
6、你认为黑板上的哪些算式还可以改写成乘法算式？请你先独立思考，再跟同桌交流，然后回答。
生汇报改写乘法算式，并说说算式的意思。
小结：为什么没人改写右边的算式呢？是呀，只有像这样“求几个相同加数的和”才可以改写成乘法算式。
乘法实际上就是求几个相同加数和的简便运算。这就是我们这节课要学习的内容：乘法的初步认识，揭示课题。
三、应用新知，自主练习，解决生活中的问题。
看来小朋友们对乘法的知识掌握的真还不错，你们愿意接受老师的挑战吗？
一、挑战练习（课件出示）
挑战一：数学书46页做一做。
挑战二：数学书练习九第四题。
挑战三：我来说一说×3 表示 __个3相加。
×5 表示什么意思×7 表示什么意思？
挑战四：判断+2+2 用乘法表示为：2×2×2。（
+4+4 用乘法表示为： 4×3 或 3×4 （
+9+9+9 用乘法表示为： 9×3 或 3×9 （
+ 4 + 3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4 （
挑战五：我会填 1、一个因数是3,一个因数是4,写作（ ）
2、一个因数是6,一个因数是8,写作（ ）
二、拓展练习这样100个⊙相加，你会列乘法算式吗？
三、你会用乘法知识解决实际问题吗？出示主题图，学生提问并解决问题。
四、我是智多星下面算式你会列乘法算式吗？
五、全课小结。通过本课的学习你有什么收获？
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乘法的初步认识 教案。下泊小学王启波。教学内容 青岛版二年级上册第5 8页信息窗2乘法的初步认识。教材分析 乘法的初步认识是在学生学习了同数连加的基础上进行教学的。教材向学生提供了变魔术的信息资源，让学生在解决问题的过程中体会到用很多相同家属相加得方法计算比较麻烦，由此感知乘法产生的必要性，进而明确...
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乘法的初步认识 教学设计。五通中心校熊开智。一 教学内容西师版 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级上册乘法的初步认识。二 教学准备多 课件。三 教学目标。在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读 写乘法算式。在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。培养观察 推理能力和学习数学的兴...