二年级乘法的初步认识

乘法的初步认识》教学设计。

五通中心校熊开智。

一、教学内容西师版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册乘法的初步认识。

二、教学准备多**课件。

三、教学目标。

在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。⑶培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。（5）、教学重点、难点：理解乘法的含义。

四、教学流程设计（一）复习（计算）

40+4030—3050+720+2599—963+730+4889—955+5(二)、情境导入瞧！小朋友们，你们看第一排位置上有些什么？你想算什么？

怎样列加法算式呢？对你的同桌说一说。再请学生汇报：

（有相同加数的算式）（数学**生活）小朋友们观察这些算式，你有什么发现？引出各个式子加数都相同。再引出每个算式都有几个这样的相同加数相加。

（从加法中引出乘法）（三）、新知探求1、感知乘法看图写加法算式。（课件出示）5个2相加；3个4相加；4个5相加：如果100个3相加会怎样写？

（请个学生谈，多花点时间，算式长）生1：算式会很长。生2：

太长了，我两行都写不完。生3：那么多3相加，如果都写完，肯定要花很长的时间。

和你的同桌讨论讨论：有什么办法使这个算式写得短一些而且意思不变吗？请生汇报，你知道算式怎么写吗？

引出100×3（板书）。（对！用乘法算是比较简便）这种方法就是今天小朋友认识的乘法。

（板书课题：乘法的初步认识）2、学习乘法读、写（课件出示）

3个22个3

加法：2+2+2=63+3=6

乘法：2×3=6或3×2=62×3=6或3×2=63个44个3

加法：4+4+4=123+3+3+3=12

乘法：4×3=12或3×4=124×3=12或3×4=124个55个4

加法：5+5+5+5=204+4+4+4+4=20

乘法：5×4=20或4×5=205×4=20或4×5=20（板书）

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求几个相同加数和的简便运算是乘法3、认识乘法算式（板书）

4×5=20|||因数乘号因数积读作：4乘5等于204、读一读。

3×24×75×16×9（四）、巩固练习。

1、看图填空（出示课件）

oooooooo

）个（）写作（）×或。

2+2+2+2+2（）×或（）×4+4+4（）×或（）×5+5=5（）×或（）×3+3+3+2（）（6+6+4+6+6（）（

后面两个算式不能写出乘法算式，因为算式里不是相同的加数）2、一个因数是3,一个因数是4,写作()×或（）×3、一个因数是6,一个因数是8,写作()×或（）×五、回归生活（课件出示）星期天，小朋友们和爸爸妈妈一起去游乐场游玩，小火车、过山车、旋转轮上坐满了人，真热闹！同学们，你们能用乘法算一算小火车、过山车、旋转轮上各有多少人？

小火车3+3+3+3=123×4=124×3=12过山车2+2+2+2+2+2=126×2=122×6=12旋转轮4+4+4+4+4=204×5=205×4=20六、小结今天这节课，我们到游乐场玩，还学会了数学知识。象刚才小朋友玩摩天轮一样，求摩天轮上一共有多少人玩，可以用加法算：4+4+4+4+4=20，也可以用乘法来算：

4×5=20，请小朋友看一看，用乘法计算简便还是用加法计算简便？七、应用拓展。

1、接着我们就用今天所学的知识到池塘边坐一坐。你能提出和今天这节课有关的数学问题吗？怎么列乘法算式？

2、在我们身边是不是有很多可以用乘法计算的问题？请小朋友找一找、想一想，你能列出乘法算式来吗？

八、总结这节课，你有什么收获？

二年级乘法的初步认识

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