八年级语文《石榴》教学设计

年级八年级科目语文课题石榴。

教学目标：1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

2．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。3．体会文中优美语句，能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点与难点：

1、**文章在描写石榴美德背后所蕴涵的感情2、学习托物言志的写法准备：收集资料教学过程。

一、创设情境，启发参与1、导入新课，激发兴趣2、明确学习目标二、围绕目标，深入参与1、作者简介。

郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。

生平著述甚丰，2023年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。2、朗读课文。

教师范读、学生齐渎有机结合。3、阅读课文，整体感知。

明确：作者按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。

第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。第二部分(第2～6段)：

具体描写石榴的特征。第三部分(第7～9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。

思考：文章第二部分怎样具体描写石榴的特征？运用了哪些手法？

学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。

明确：这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。

叶片分别同梅树、杨柳树相比，通过比较，充分肯定石榴取长去短的特点，“风度”“兼备“舍去”等词语，表达了作者对石榴的赞美之情。第三段，描写石榴花的形态美和精神美，把它誉为“夏季的心脏”。首句用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：

“深红色”的以鲜艳的色彩动。

人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可人，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这是。

设计意图。作者简介。

朗读课文。整体感知。

合作**。同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？问答导入。

文章第二段描写石榴枝干和叶片的特征，运用比较的方法，将石榴的枝干、

从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”；而“对于炎阳的直射毫不避易”

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则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。第四段形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程，骨朵逐渐这用“奇迹”一词来称誉一点也不过分。第五段形象描绘单瓣花成长演变的过程。

“红玛瑙的花瓶儿”，承前一段而来，“希腊式的安普刺”是它的中期阶段，“中国式的金罍”是它的后期阶段，果实进一步成长，就在表皮上出现各种斑驳的花纹，于是有了“各种锈形”。这种种比喻，生动逼真地展现了“一段妙幻的演艺”。第六段，形象地描绘石榴果成熟时的情态。

用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂，露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。三、检测反馈，拓展参与全班讨论解决。

2、为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。

示例]壁灯：位置算什么，重要的是发光。浪花：信鸽：松柏：螺丝钉：

让学生畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。四、归纳小结，延伸参与。

1、小结文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。2、布置作业：完成练习册板书设计：

一（1）爱石榴对比最可爱枝叶（2）色石榴二（2-6）画石榴花（3-5）形态（郭沫若）单瓣。

果实（6）三（7-9）赞石榴托物言志。

分析点拨。品味讨论。

畅所欲言小结。

翻红，花瓣匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，那样多的花瓶儿都插上了花，1、品味语言，理解关键句子：学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，第2页共2页。