石榴。我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
第一部分(第1自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园，透露出“我”的自豪感。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。[句导读：“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来，给人一种动感。
“新”和“嫩绿”两个词，具体写明了枝条和叶子的特点。朗读时应加重语气。]到了夏天，郁(yù)郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
[①郁郁葱葱”用在这里是为了表现什么？]花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。[②不久”一词用得好不好？
好在**？]走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。[③仿佛是一个个活泼的小喇叭”是在写什么？
把什么比作了什么？]
第二部分(第2自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。[④热闹”一词在这里表现了什么？]石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有哪些？可不可以把这几个词语调换一下顺序？
为什么？]熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。[⑥这句话用了什么修辞手法？
这样写有什么好处？]这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。[⑦石榴娃娃向人们报告什么喜讯呢？
]第三部分(第3自然段):主要写石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态。
这时，你摘下一个石榴，剥(bāo)开外皮，只见玛(mǎ)瑙(nǎo)般的子儿一颗颗紧偎(wēi)在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼(jiáo)嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。[⑧这句话告诉了我们什么？
]第四部分(第4自然段):石榴子儿的形状与味道，表达出作者对石榴的喜爱之情。
1.学会本课的生字，能正确书写。
2.理解由生字组成的词语和课后词语。
3.指导书写。
教学挂图。1.导语。
同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解？
板书：石榴。
2.小结讨论结果。
1.听老师范读课文，思考每个自然段写了什么。
2.学生自读课文，画出生字，读准字音，注意字形。
1)出示卡片，认读生字。
抽(chōu) 枝(zhī) 密(mì) 甚(shèn) 至(zhì) 肚(dù) 扒(bā) 讯(xùn) 甜(tián) 津(jīn)
2)说一说你是用什么方法记住这些字的。
甚：其字下面关了半扇门。
加一加：扌+由=抽木+支=枝月+土=肚扌+八=扒舌+甘=甜。
形近字比较：蜜——密律——津迅——讯。
减一减：“到”减掉“刂”就是“至”。
3.认读本课的新词和课后词语。
抽出枝条越开越密甚至肚皮扒开喜讯甜津津。
1.重点指导。
甚密。甚：“其”加竖折。最后一笔为竖折。
密：与“蜜”区分开来。注意“必”的写法，一撇在“心”中间，第。
二、三个点之间撇出。
2.其余字由学生完成。
抽枝密至肚扒讯甜津。
1.在教学生字时，教师通过不同的方式带领学生进行随文识字，比如在教学“讯”字时，利用课堂查字典，让学生了解这个字的意思，目的在于培养学生良好的读书习惯；在教学“抽”和“扒”这两个生字时，适当结合学生好动的性格，让他们用动作来演示这两个生字，取得了良好的教学效果。
2.为了让学生在第一课时能做到熟读课文并且避免枯燥，教师可以运用多种阅读方式。出示课文中优美的词语，让学生填词；教师引读；分组读；**车读；出示石榴从开花到结果不同时期的**，让学生看着图读等方式让学生通读课文。
3.教师出示石榴实物，给学生直观形象。本课中一些词语用得生动形象，如“玛瑙般”“一颗颗紧偎”“红白相间”“晶莹透亮”等。
这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，教师出示实物，引导学生仔细观察石榴子儿，观后交流感受。有的学生说：
“石榴子儿一头红，一头白，这就叫‘红白相间’。”有的学生说：“它们一粒一粒靠在一起，好看极了，这就是‘晶莹透亮’。
”接着，教师将石榴掰开，让学生们一起分享。吃完后，问他们味道怎么样，学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点儿甜，吃完还觉得清爽无比的。观察、观赏和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。
一、看拼音，写词语。
chōu zhī shèn zhì dù pí bā kāi xǐ xùn tián jīn jīn
抽枝 ） 甚至 ） 肚皮） （扒开）（喜讯 ） 甜津津 ）
二、填合适的词
火红）的石榴花 （青绿色）的石榴 （绿黄色）的叶子 （玛瑙般）的子儿
驰名中外）的石榴园 （成熟）的喜讯 （活泼）的喇叭 （急切）地张望
三、照样子写
郁郁葱葱密密麻麻花花绿绿大大方方
酸溜溜甜滋滋乐呵呵笑眯眯。
1.了解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
2.学习作者运用的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学挂图。1.齐读第一自然段，出示挂图。
2.理解词语。
驰名中外：声名传播得很远。
3.小结。家乡的石榴声名远扬，这是家乡驰名中外的原因。
1.指名读第二自然段，思考下面的问题。
1)这一自然段写了哪两个季节？石榴有哪些特点？
2)作者是用哪些词语写叶子和花的？
2.体会“郁郁葱葱”的意思。(“郁郁葱葱”的意思是草木苍翠、茂盛。)
3.讨论。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”这句话说明了什么？
把“石榴花”比作“小喇叭”,而且是活泼的，还鼓着劲儿吹，说明了石榴花开得十分茂盛。这个形象的比喻十分恰当。
4.再读第二自然段，体会作者的写作顺序。
板书：春天——枝条、叶夏天——花。
1.指名读第三自然段，回答下面的问题。
1)这一自然段主要写石榴的什么？(主要写石榴的生长情况。)
2)课文是从哪几方面写石榴的果实在生长过程中的变化的？
板书：花开花谢结果。
3)出示两个句子，说说这样写好在**。
作者用拟人的修辞手法，十分形象地把成熟石榴的样子呈现在人们面前，同时也显示出一片丰收的景象。
2.指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一自然段。
过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？
1.齐读第四自然段。
2.小组讨论。
课文是从哪几方面写石榴果实的颜色变化和外形特点的？
板书：颜色——红白相间、晶莹透亮。
味道——酸溜溜、甜津津。
3.理解“晶莹”的意思。
晶莹：光亮而透明。
4.再齐读第四自然段。
作者按时间顺序，写出了石榴果实的生长变化；还抓住石榴果实的颜色变化和外形特点，用拟人的修辞手法把人们喜爱品尝的水果呈现在我们的面前。
5 石榴。春天——枝条、叶颜色——红白相间、晶莹透亮。
夏天——花开→花谢味道——酸溜溜、甜津津。
秋天——果实←┘
1.让学生在朗读中感知课文内容。教师在教学时，没有用繁琐的串问让学生被动地去回答，而是通过精当的提问、实物的演示等方法引导学生多读书，在朗读过程中感悟文章所描述的事物的特征。
首先，教师让学生默读全文，设计了几个简短、精当的提问，帮助学生理清课文思路：课文是按什么顺序写的？写了哪几个季节？
石榴有什么特点？同时板书：春天：
叶；夏天：花；秋天：果。
接着，教师又设计三个层次的读：第一层次是学生的自读，边读边想石榴的叶、花、果的样子及特点，给学生充足的时间自读、自悟；第二层次是让学生边听同学读，边看插图，视听结合，使学生对石榴的样子有形象、直观的感受；第三层次是通过实物的演示，教师引导学生说话，以师生互动的方法，让学生对课文有了更深的了解。
2.在学生通过读感知课文内容的基础上，教师引导学生进行多种形式的表达，可以加深对课文内容的理解和领悟。如课文中写花时有这么一段话：
“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”在教学这部分时，教师不要急着告诉学生这是一个比喻句，而要让学生在读中领悟：
你从这句话中体会到了什么？如有的同学会说：“‘小喇叭’写出了花的形状。
”有的同学会说：“‘正鼓着劲儿在吹呢’讲花开得多，开得旺。”然后，教师趁热打铁，让同学们边读边表演，同学们用手做出了喇叭的形状，涨红了脸，摇摆着头，多么像一朵朵美丽的石榴花！
学生对这种形式的表达、领悟非常感兴趣。
1.重点读课文第。
三、四自然段。
2.先品尝你最喜爱的一种水果，再写一写。
1.学习本文作者的观察方法，学习按时间顺序写一种果实的成熟过程的方法。
2.完成课后练习。
1.再读课文第。
三、四自然段。
2.品尝自己喜爱的一种水果。
3.说一说自己喜爱的水果的成熟过程。
1)小组内说。
2)指名在大家面前说。
1.由学生独立完成用钢笔描红的练习。
2.抄写两个句子。
1.给下面的字加上偏旁，再组词。
2.给同音字组词语。
在指导读写结合方面，教师从以下两方面进行：1.在指导学生品味石榴子儿形状美、颜色美、味道美的同时，相机渗透“看形状颜色、闻气味、尝味道、写感受”的写作练习。
2.让学生按照作者的写作方法观察、品尝一种水果，把观察到的和品尝到的说一说，然后仿照第四自然段的写法写一段话。
1.完成小练习、小练笔。
2.进一步朗读课文。
1.石榴。石榴既可观赏，又可食用。
一般将众多的石榴品种分为两大类：果石榴和花石榴。果石榴以食用为主，兼有观赏价值。
我国的果石榴有70多个品种，花多为单瓣，再依花的颜色、风味、果皮的颜色、子粒的颜色和软硬来分类。我国石榴的重要产区有陕西、安徽、江苏、云南、四川等地，而新疆叶城石榴，以其果大质优闻名于世。
2.枣庄。枣庄市位于山东省南部，东与临沂市平邑县、费县和苍山县接壤，南与江苏省铜山县、邳州市为邻，西、北两面分别与济宁市微山县和邹城市毗连。
枣庄，处于“一山、一水、两汉、三孔”**旅游线上，是一座充满活力、独具魅力的新兴旅游城市。既有北方城市的豪放，又兼具江南水乡的秀美，素有“鲁南明珠”之称。
3.怎样才能做到用词准确，语言生动呢？
1)准确的用词来自于真实的观察和感受，真实是基础。如文中描写石榴成熟过程的一段：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”如果没有细致的观察，就不可能写得这么真实。
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