石榴。教学目标：a、知识技能：
1学会课文中的生字词。
2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：
1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同**。
c、情感态度：
1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。仿照课文第四节写一段话。教学准备：
1、教师准备教学课件。
2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用。
教学过程：第一课时。
一揭题。同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。今天，我们一起学习11课〈〈石榴〉〉，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。二了解预习情况。
1学这一课，你最想了解什么？
教师归纳学生的问题。
小结：你们想了解的，作者会告诉我们的；你们最想了解的，也会是作者。
重点要向我们介绍的。
激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料）2你们预习了些什么？知道了些什么？
学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。三学习生字词。
1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字？是怎么认识的？带领同学们读这些字。
2学习不认识的生字。
3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么？4练读生字。
5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。
6请在课文中划下生字词，读一读。再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。（尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言）
7了解“驰名中外”的意思。8让学生互相提问意思不懂的词。
充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词）四读通课文。
1自读课文，要求读准字音，读通句子。2同座位互相读。3指名读，全班评议。4再自读，展示读得好的段落。五初步感知课文。
枣庄的石榴园里到底有些什么？课文向我们介绍了什么？请同学们再读课文。
指名说说（先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶火红的花可爱的果）六练习。
1读一读，写一写。
石榴剥开活泼驰名中外喜讯甚至透亮清爽无比2再读一读课文。
3自己设计一道喜欢做的题目。
第二课时。一、复习：
1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。我们再来写几个生字词。
2写字：写一个最难写的，再写一个写得最好的。3通过读书我们还知道了石榴园里有……（引读有关词句）二、精读感悟。
1、师：同学们，石榴园里的景物还真不少呢！让我们放慢脚步，来到你最喜欢的景物面前，停下脚步，细细欣赏，选择你最喜欢的地方多读几遍，边读边想象，然后再介绍给大家。
2、出示黑板：选择你最喜欢的地方，边读边想象。3、学生自读，边读边勾划，教师巡视指导。
学生自主选择学习，给学生潜心读书想象的时间空间，养成良好的读书习惯。）
三、交流反馈（学生选择性发言，教师相机点拨引导）
a、第二节。
1、若读石榴叶：哦，石榴的枝条从树妈妈的怀里抽出来了，还长出了新叶，多么生机勃勃。
2、若读石榴花：你能说说为什么喜欢呢？（引导学生谈自己仿佛看到了什么？想到了什么？）
a、主要抓住三点引导学生说：色彩鲜艳漂亮。
花开得多且茂盛活泼像小喇叭。
b、你见过石榴花吗？看课件：石榴花像小喇叭，此时这个小喇叭会吹出什么样的曲子呢？
c、说与朗读及时相结合。
d、**朗读引入：这么美丽的石榴花，这么活泼的小喇叭，让我们停下脚步来细细欣赏吧！（引读课件中描写石榴花的句子）
2、小结过渡：石榴花真美呀！美得让人不愿迈开脚步呢！不要着急，石榴园里的美景可真多呀！你还喜欢什么地方呢？b、第三节。
石榴一天天长大，一天天成熟……最后变成一半儿红，一半儿黄。1、你看到了什么？想到了什么？
2、是呀，石榴就是这样一天天长大，一天天变换着外衣的，先……逐渐……最后……（逻辑引读）
熟透了的石榴高兴地笑了……向人们报告着成熟的喜讯。1、看课件，这就是咧开了嘴，这就是笑破了肚皮。（学生看图）2、指名读。
3、它们为什么那么高兴啊？会说些什么呢？4、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢？3、结合“扒开、张望”指名表演。4、多可爱的石榴娃娃呀，齐读这一部分。c、第四节。
1、师述过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返呀，特别是这可爱诱人的石榴，我们真是情不自禁地摘下来尝一尝。2、实物演示（学生拿出自己的石榴观察），剥开外皮，你看见了什么？
（引导学生观察，用自己的话说说石榴子儿的样子）3、学生现场品尝，味道怎样？
让学生自己品味体验石榴的味道并说出来）
4、书上是怎么说的呢？让我们捧起书本一起在朗读中品尝吧。
学生经历了一个观察体验表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感受到语言的魅力。）
尊重学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品味语言]四、师生小结。
同学们，今天我们和作者一起来到了枣庄的石榴园，我们看到了春天来了，石榴树抽出了………夏天石榴开出了……到了秋天……（逻辑性引读）还忍不住品尝了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意犹未尽，久久不愿离去。五、课外拓展。
1、过渡：这篇文章写得真是太美啦，现在正是瓜果飘香的秋季，你也一定吃过许多美味的水果。其实，生活中写水果的文章很多很多，老师这儿就有一篇文章，我们一起来欣赏。
2、教师评析《桂圆》，示范勾画描写好的词句。
3、四人小组交流课前搜集的描写水果的文章，学着老师的样子评析4、指名上台来展示、评析。
向课外延伸，学会评析，培养良好的阅读习惯）六读写结合。
练习：你最喜欢吃哪种水果？请仔细品尝，仿照课文第四自然段写一段话。
附板书：11、石榴叶……花……果……
苏教版三年级语文上册16石榴教案
石榴 教学设计。一 引入新课 1 读一读，猜一猜。远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。打一水果 2 摸一摸，猜一猜。谁手举的高，我的礼物就给谁猜。生摸，描述 这个大大的，而且圆圆的。师惊讶道 也是圆圆的？生继续描述 而且有一个头是尖尖的，有一个头是平平的。师 有一个头尖尖...
三年级上册语文教案16石榴苏教版
石榴 教学设计。一 教材分析。石榴 是一篇状物文章。该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝 长叶 开花和结果的顺序写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。本文语言生动形象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人蕴含着作者的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写作的示范性文章...
三年级语文搭石教案
搭石 是第六组精读课文这组课文的专题是 人间真情 重在引导学生感受。走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美 二是学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美。教学目标 1 认识7个生字会写11个生字正确读写 山洪爆发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语。2 运用边读边想象画面 联系上...