16、石榴备课日期。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解生字组。
教学目标成的词语。
3、凭借具体语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。1、通过朗读课文领悟作者是按什么顺序来写石榴的是本课教学的。
教学重难点重点。
2、难点是能体会写作方法，仿照课文第四段写一段话。
教学准备生字卡片、石榴的**和课文配套的课件教学时间两课时教学过程。
第一课时。1、学会本课的生字新词。
教学目标。正确、流利地朗读课文。
1、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重难点2、学习生字，理解由生字组成的新词。
3、指导学习第二段，学习作者的写作方法，提高学生的写作能力。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图。
一、导入新1、你们见过石榴？吃过石1、学生根据自己的生活引出课题，课榴吗？对石榴有哪些了解，经验来谈一谈。
提问激发谁来说一说？2、学生齐读课题。学习兴趣2、今天我们来学习《石榴》。
二、初读课1、教师范读课文，思考每1、学生听老师读课文。文个自然段写了什么？通过范读，2、学生轻声读课文，画出2、学生轻声读课文，画使学生对生字组成的词语，读准字出生字组成的词语，读准课文有一音，注意字形。
字音，注意字形。个初步3、检查初读情况：3、（1）指名读。
的印象。（1）出示生字。（2）**车读。
在操作过（2）出示词语。（3）在老师的带领下读。程中，熟悉（3）重音读准：
枣庄郁郁学生个别读，注意轻声和自学程序，葱葱喇叭子儿玛瑙儿化。逐步培养4、指名按自然段读课文，4、学生分段读课文。预习的好读后说说每个自然段说了习惯。
什么，课文是按什么顺序写的。三、学习课（一）学习第一段文1、指名读。1、个别读第一段2、教师解释“枣庄”：
地名，2、通过老师的介绍，了在山东省南部，邻接江苏解枣庄的位置。指导学生。
课题。三、学习生字。省。3、“驰名中外”是什么意思？令家乡声名远扬的是什么呢？4、齐读。
二）学习第二段。
1、指名读这一段，思考下列问题：
2、这一段写了哪两个季节？
3、春天时候，石榴树怎么样了？谁来读读？
4、夏天时候，石榴树怎么样了？谁来读读？5、齐读。
三）学习第三段1、谁来读？
2、这节共有几句话？3、谁来读第一句话？你知道了什么？
4、谁来读第二句话？你知道了什么？
5、谁来读第三句话？知道了什么？
6、熟透了的石榴怎么样了？
7、指导朗读。8、齐读。
四）学习第四段1、谁来读？
2、剥开石榴皮，看到的石榴子儿是怎样的？
3、石榴的味道怎样？4、齐读。
1、出示词语。2、出示生字。
3、你有哪些方法记住这些3、“驰名中外”非常非常有名。
1、齐读这一段。
2、写了春天、夏天两个季节的石榴树。
3、春天，石榴树长出了新的枝叶。
4、石榴树开出了火红的石榴花。
5、齐读。1、指名学生读第三段。2、共有五句话。
3、指名读，知道石榴花谢了，树上结出了小石榴。
4、指名读，知道石榴一天天长大，一天天成熟。5、石榴的颜色变化。
6、熟透了的石榴笑了。
7、学生朗读。8、齐读。
1、指名读。
2、玛瑙般的子儿紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
3、酸溜溜，天津津。4、齐读。
1、学生读词语。2、学生读生字。
3、学生说记忆生字的方抓住关键词语，理解课文。逐句朗读课文，在语境中认读词语，纠正字音，把课文读正确，读通顺。
提高学生的写字能力。
生字？法。4、师范写。4、学生练写。
作业设计：1、抄写课后的词语2、仿写句子：
例：石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿吹呢。
第二课时。1、能进一步理解课文，精读课文的。
三、四两段，体会作者的写作方法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。
2、巩固所学的生字新词，结合课文的语境来体会词的意思，培养。
教学目标。学生的语感。
3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。
1理解课文，精读课文的。
三、四两段，体会作者的写作方法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。
教学重难点2、课文的语境来体会词的意思，培养学生的语感。
3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图。
一、复习1、出示词语：巩固所学导入扒开急切驰名中外1、学生读一读的生字新子儿一半儿鼓着劲儿词，回忆课剥开酸溜溜甜津津文内容。2、通过对上节课的学习，学生说说课文的主要内你对课文内容有什么了容。
解？二、学习（一）学习第一段课文1、“驰名中外”是什么意1、个别读第一段，知道“驰思？令家乡声名远扬的是名中外”非常非常有名。
什么呢？作者为什么要这样说呢？2、齐读这一段。
2、教师小节：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者喜爱自己家乡的原因。（二）学习第二段1、让我们在春天的时候踏1、学生自由朗读第二节。
进枣庄的石榴园，快读读第。
二节。2、板：春天石榴园里的石榴树怎么样了？谁带我们去？
3、出示第一句话，谁来做动作？抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。你从中知道了什么？
4、指名读，板：抽枝长叶5、夏天的石榴园是最美的读读下面的句子。
1）在夏天的石榴园中你看到了什么？（2）“郁郁葱葱”的绿叶是怎样的？（出示**）（3）出示**：你还看到了什么？
指导读好这句话。
4）走近看，你看到了什么？
谁来学着做做动作？
5）你看着四周的石榴，你觉得怎么样？
6、指导读第二段，体会作者的写作顺序。
三）学习第三段。
1、走过春天、夏天，我们迎来了丰收的季节。板书：秋天。
2、伴着丰收的**，我们一齐读。
3、出示第三自然段，在秋日的石榴园里，最吸引你的得地方是**？（1）出示“石榴一天天……一半儿黄。”为什么吸引你？
2）看石榴的生长过程。开心吗？读读这两句话。（3）还有哪些景色吸引你2、春天，石榴树抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。3、指名学生做动作。知道石榴树的生命力强。
4、指名读。
5、读读下面的句子。
1）石榴树开出了火红的石榴花。（2）树叶长得茂盛，绿油油的。（3）树上开出了一朵朵火红的石榴花。
4）一朵朵火红的石榴花，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
5）花开的茂盛。
6、个别读，讨论交流△了解是写了春夏两季，抓住石榴的枝叶和花的特点写的。
2、学生配乐朗读第三段。
1）引导学生抓住颜色：青绿青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄。
2）指名有感情读，齐读。
3）学生做咧开嘴笑得动。
进一步理解课文，精读课文的。
三、四两段，体会作者的写作方法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。
三、说话练习。
呢？出示“熟透了的石榴高兴地笑了……露出了满满的子儿。”我们一起来看看。（欣赏**）
4）还有哪些景色吸引你呢？出示“这些石榴娃娃急切地向人们报告着成熟的喜讯。”
你生活中有什么喜讯，你是怎么向家长汇报的？②老师来当你的妈妈，你来说说。
石榴娃娃怎么向人们报告成熟的喜讯的，同桌演演。
石榴娃娃还有动作和表情呢？找出来，哪个石榴娃娃愿意来演演？板：果实累累。
4、让我们在欢乐的丰收**声中读读第三小节。
四）学习第四段。
1、你看到这么多的石榴，你最想干什么？
2、我也摘了一个石榴，我剥开石榴皮，谁愿意来介绍介绍石榴子儿？
3、这就叫“红白相间”，就像玛瑙，你见过玛瑙吗？是怎么样的？你觉得玛瑙和石榴子有什么相同之处？我们的石榴子是怎样的？4、快尝尝石榴的味道，有什么味道？
5、出示：取几粒放入口中嚼嚼顿时感到清爽无比。
6、一起来读读。
1、今年我们苏州东山的石榴丰收了，但我们的桔子也成熟了，让我们六人一组来仔细地观察桔子，介绍桔子。作，笑破了肚皮的动作。自由读，指名读，齐读。
4）齐读这句话。
如我考试考到了100分，我就向妈妈报告喜讯。②学生和老师一起写。
同桌演演石榴娃娃向人们报告成熟的喜讯。
学生边做动作边读。
4、配乐朗读第三段。
1、我想摘一个石榴。2、玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。3、晶莹透亮的。我们的石榴子也是晶莹透亮的。
4、学生尝石榴的味道。
5、我们读读这几句话。
6、齐读第四段。
1、学生在小组中介绍。
2、《桔子熟了》谁来介绍？2、指名介绍。
作业设计：1、背诵课文第。
三、四段。2、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
春天抽枝长叶。
石榴夏天花儿似火。
板书设计。秋天果实累累。
教学反思。
小学三年级语文石榴教案
1 体会文章生动形象 准确凝练的语言。2 学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点。体会文章生动形象 准确凝练的语言。教学准备。小黑板或课件。设计思路。学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时。诹教学过程。一 导入新课。1 教师导入 提到郭沫...
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新苏教版三年级语文石榴教案
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