unit5
一、教学内容：
hamburgerhotdogcakebreadfrenchfrieschicken二、教学目标：知识目标：1能。听。
懂。会。
说。hamburgerhotdogcakebreadfrenchfrieschicken及本课对话。
2，能灵活运用句型：ilike---h**esome---三、能力目标：
通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。
四、情感目标：
了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。五、教学重点：
1单词hamburgerhotdogcakebreadfrenchfrieschicken
2句型：ilikeh**esome___六、教学难点：1，h**esome2，单词可数与不可数的运用。
如：可数ilikehamburgers/hotdogs/cakes.不可数ilikechicken/bread.七、教学准备：单词卡片教学课件教学步骤：
1)let’ssingasongtogether：“oldmacdonald.”(2)review
**课件，出示动物园场景。
t：look,it’复习单词。
pandamonkeysquirreldograbbit___教学句型ilike___引入。
t：t：whatdoyoulike?
2）学说ilike___操练workinpairs：
whatdoyoulike?ilike___2教学句型metoo引入。
当有同学说ilikepandas时，教师可以自然引出。
4）句型教学metoo.3，单词教学。
1）单词教学（课件出示六种食物。）如：hamburger
look,建议与说明。
利用轻松活跃的旋律，活跃课堂气氛。复习unit4的内容，为自然引出本课教学创设情境。运用熟悉的单词、情境，引出新的句型ilike---易于学生接受掌握。
metoo这个短语以前学过，在这里通过师生的对话引起学生回忆复习。在学习单词的过程中渗透新句型的运用，让学生在句子中学习新单词。如：
frenchfries’
look,frenchfriesilikefrenchfries.
学习单词时注意chicken,bread和frenchfries的发音较难，不易到位。要适当提示，纠正发音。如：bread中ea组合发，fries中的音要发到位。
2)单词操练。
4.教学句型h**esome___1）引入。t：whatdoyoulike?s：
运用h**esome---把卡片当作实物送给他们。（2）句子学说h**esome___
渗透单词可数与不可数的运用。如可数ilikehamburgers/hotdogs/cakes.不可数ilikechicken/bread.
用歌谣式的节奏朗读单词和句子，学生不会感到枯燥。等学生基本掌握时采取多种新颖有趣的形式加以巩固，激发学生学习兴趣。通过教师与学生对话自然引出课文重点难点句型。
运用h**esome___把卡片当作实物给学生，激发学生兴趣。使学生在多次聆听的过程中学习新句子。
3)句子操练。
让学生尝试创作：makeupanewchant!出示课件：
三、text
1）听录音回答问题t
now,listentothetextcarefully!therearesomechildrenhere,whatd
otheylike?
s：hamburgerhotdogfrenchfriest：readtogether!（2）读短文。
whowanttobealittleteacher?readafterthelittleteacher.（3）角色扮演。
小组合作完成短文的朗读。workingroups.板书：
利用学生熟悉的歌谣节奏创编歌谣的内容，突破教学重点难点，使句型操练富有趣味性。通过前面的学习，学生对课文的理解比较容易。所以先布置任务，让学生带着问题听对话内容，激发学生兴趣。
教学反思：这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握ilike…,ih**e…等等句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。
在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，lookatmymouth,andguesswhichword？和whatismissing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。
对于教学难点h**esome---通过师生对话自然引出，也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。
所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。
再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。
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