第一课我们的民族小学。
一． 教学目标：
1. 知识与技能：
1） 会认5个生字，会写12个字。能正确读写词语。
2） 正确、流利地朗读课文。
3） 背诵自己喜欢的段落，抄写描写窗外安静情景的句子。
2. 过程与方法：
1） 在朗读中了解课文的大致内容。
2） 背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
3. 情感态度与价值观：
1） 感受民族小学学生们之间的团结友爱，小学生活的幸福。
2） 培养热爱学习、珍惜学习机会的感情。
二． 教学重难点：
1） 感受民族小学学生们之间的团结友爱，小学生活的幸福。（重点）
2） 正确流利地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。（难点）
三． 教学准备：
1） 生字卡片。
2） 配乐：葫芦丝《月光下的凤尾竹》。
3） 少数民族服饰和风情的**、文字资料。
四． 教学课时：
两课时。五． 教学过程：
第一课时。一） 揭示课题，范读课文：
1. 在我国西南边疆地区有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2. 板书课题：我们的民族小学。
3. 教师配乐范读课文。
二） 自学字词，试读课文：
1. 这所民族学校美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2. 学生试读。
3. 指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
三） 分组朗读，组间比赛：
1. 分小组朗读，每组读一自然段，分组练习。
2. 各组练习后进行比赛。
四） 巩固字词，指导写字：
1. 出示识字卡片，学生认字并组词，教师指导书写中容易犯错的地方。
2. 自主识字，寻找规律。
1） 左右结构都有那些字？
2） 上下结构都有那些字？
3） 剩下的字是什么结构？
3. 同桌交流，抽读巩固。
4. 练习书写，注意规范。
五） 作业：
1. 朗读全文。
2. 抄写课后生字各两行，并组词。
第二课时。一） 复习旧课，导入新课。
1. 指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
2. 导入：通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一节课，我们急需朗读感悟，这样我们才能进一步发觉它的美。
二） 分段读议，加深感悟。
1. 读说，学习第一自然段。
1） 早晨，这么美的景色你好像看到了什么，同桌交流，然后举手发言。
2） 有感情地朗读，师指导。
2. 学习第。
二、三自然段。
1）“当，当当！”上课了，请同学们轻声读课文，边读边思考，你喜欢这所小学吗？为什么？
讨论：引导学生说出你喜欢的理由，引导学生转换角度。（如果你是一颗小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读的这么动听，你会怎么做？）
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草虫鸟、猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静的欣赏，不思打搅。
指导学生反复朗读“窗外十分安静”的句子。
2）“当，当当！”下课了，民族小学的同学们会做些什么？操场上是怎么一幅情景？让我们一起走出教室。
谁来说说下课了他会做些什么？先自由发言，再根据课文的描述进行朗读，引导学生把自己的体会与感受读出来。
3. 学习第四自然段。
1） 今天我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课、课间、放学的一系列情况。参观结束了，让我们说几句道别的话吧。（同学们自由发言）
2） 齐读最后一段。
三） 感情朗读，比赛背诵。
1. 课文写得很美，你喜欢那一段落？请你有感情地朗读一下。
2. 把你喜欢的段落背下来，看谁先背出来。
四） 抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五） 小结：
民族小学的学生们快乐幸福，亲如一家人。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。
六） 作业：
1） 背诵自己喜欢的段落。
2） 你的课余生活是怎样安排的？请把我们每天的课余生活用日记本记录下来。
七） 板书：
穿戴不同语言不同。
我们的民族小学各民族间团结友爱。
共同学习（好朋友）共同游戏。
八） 教后随笔：
1. 让学生自由想象民族小学是什么样，这有利于在读文中体会作者所要表达的感情。
2. 由于学生没有接触过少数民族，对作者所想表达的感情不能深入理解。可以让学生以自己对本学校的热爱为出发点，来体会作者所要表达的热爱民族小学的思想感情。
由己及人，使学生对作者的感情有了深刻理解。
第二课金色的草地。
一． 教学目标：
1. 知识与技能：
1） 会认2个生字，会写出13个字，能正确读写词语。
2） 能够解释草地变色的原因。
3） 抄写自己喜欢的句子。
2. 过程与方法：
1） 在自学自悟中了解课文内容。
2） 在朗读中感受语言的魅力。
3. 情感态度与价值观：
培养探索大自然的兴趣，热爱大自然。
二． 教学重难点：
1） 认识生字新词，了解课文大致内容。（重点）
2） 感受草地的可爱，蒲公英的有趣。（难点）
三． 课前准备：
1. 生字词卡片。
2. 蒲公英的**及文字资料。
四． 教学课时：
两课时。五． 教学过程：
第一课时。一） 激趣导入：
1. 小朋友们，大家去草地玩过吗？谁来说说在草地上玩些什么？
2. 你见过“金色的草地”吗？（板书）草地是金色的，这是怎么回事？我们一起来到课文中寻找答案吧。
二） 自读课文：
1. 轻声读文，不认识的字借助括号里的注音，读好句子。
2. 分段指导读课文，检查朗读情况。
3. 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
1） 给每个字注音，并扩词。
2） 讲个别字的难点，识字方法。
3） 指导书写。
4） 抽读。
三） 读书感悟：
自读第一自然段：
1. 文中的那片草地在那里？为什么称这片草地为“金色的草地”？指名朗读，学生思考、讨论。
2. 结合课文插图，介绍蒲公英。
蒲公英，多年生草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状**。花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
四） 作业：
1. 熟读课文。
2. 抄写课后生字各两行，并组词。
第二课时。一） 导入：
出示卡片，抽读生字、新词。
二） 自读讨论：
1. 各自轻声读课文。
2. 设疑：草地上为什么是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们来一起学习吧！
三） 解疑：
1. 为什么草地是金色的？自读课文第一自然段，体会。引导学生想象，蒲公英盛开了，在阳光下会是怎样？讨论交流。
2. 朗读第二自然段。
这两个小孩分别是谁？他们在做些什么，轻声读后说一说。此刻他们的心情如何？互相说说。
大家喜欢这片草地吗？同学们一起来对他们说一句话。其实这片草地并不总是金色的，这里面的学问可不小呢？
3．朗读第三四自然段：
大家通过阅读知道了什么？（举手发言）
有一天我起得很早，发现了什么？
作者是怎样解释这种变化的？
4.那一天去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象，在这种情况下，“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化？
齐读第四自然段。
课题汇报，分析蒲公英颜色变化的原因及规律。
四） ：总结。
大自然里有植物和动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷，形态独特，习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现，新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱。。。人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录到日记本上吧。
五） 作业。
有感情地朗读课文。
六） 板书。
玩耍。金色的草地绿色的草地。
快乐。开（金色） 合（绿色）
蒲公英———
七） 教学反思。
第三课爬天都峰。
一． 教学目标。
1. 知识与技能：
1） 会认六个生字，会写11个字，能正确读写词语。
2） 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3） 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2. 过程与方法：
1） 在自读中了解内容。
2） 在讨论中领悟重点句的意义。
3. 情感态度与价值观：
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二． 教学重难点：
1. 在读中了解大致内容。（重点）
2. 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。（难点）
三． 课前准备：
1. 生字卡片。
2. 黄山**及文字介绍。
四． 教学课时：
两课时。五． 教学过程：
第一课时。一） 以旧引新，扣题导入。
1. 记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己喜欢的课文背给大家听？
2. 今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰**资料呢？板书：天都峰。
3. 这篇课文写谁爬上了这个陡峭的天都峰？他们又是怎样上去的呢？板书：爬。
二） 自读课文，学习生字。
1. 带着问题听教师范读课文，了解课文大意。（①爬天都峰》讲了一件什么事？②看插图，你有什么感受？）
2. 选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读，圈点生字，同桌互听互读等，要求把字音读准，把句子读通顺。
3. 自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4. 检查生字词自学情况：
1） 出示生字卡片，学生认字并组词。
2） 自主识字，寻找规律。
1 左右结构都有哪些字？
2 上下结构都有那些字？
3 剩下的是什么结构的字？
3） 同桌交流，抽读巩固。
4） 练习书写，注意规范。
三） 作业。
熟读课文。第二课时。
一） 紧扣课题，承前启后。
1. 作者写“爬天都峰”为什么不用“登”呢？
2. 朗读体会（啊、哩）的作用，让学生通过形态来进行演示理解。（缺乏自信，畏惧退缩的心理）读后，再让学生用自己的话说说天都峰的又高又陡。
3. 交流感受。
二） 深入学习：
1） 在爬天都峰之前“我”的心里是怎么想的？默读课文，想想从哪些词，句中可以看得出来“我”有害怕、的心理。同桌交流。
2） 结果我爬上峰顶了吗？自由读第8至10自然段，找出“我”说的话，指名朗读。
3） 读3至7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。找出其中的重点句，引导学生深入讨论交流。
4） 指名朗读第自然段，体会我的心理变化。
5） “我”是怎么爬的？自由读自然段（生读并圈出爬出的词，理解“奋力”的意思。）（奋力：拼尽全力）引导学生体会爬山的艰难，上山后的喜悦，指导朗读第自然段。
三） 启发想象：
老爷爷为什么能爬上封顶呢？当爷爷来到山脚下，心里会怎么想？后来又是怎么爬上去的呢？
讨论。（这一老一少始终相互鼓励，老爷爷是受到“我”的鼓励才爬上去的）
四）总结课文，明白道理：
学了课文你明白了什么道理？（生自由发言）
明确：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
五）小小提示：
这几天，你有没有把课余生活写成日记呢？请同学不要忘了，要坚持写日记才会有收获啊！
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