人教版语文三年级上册《风筝》第二课时教案设计。
姓名：方颍；姓别：女；学历：
大学本科；单位：安徽省阜阳市颍州区王店镇胡庙小学；通讯地址：安徽省阜阳市颍州区王店镇胡庙小学；**：
133***电子邮件信箱：邮编：236000
教材分析。本课记述了“我”和伙伴们写了做风筝、放风筝、找风筝的童年趣事。展现了孩子们富有童真童趣的快乐，体现了孩子们对幸福和希望的美好憧憬。
学情分析。本班共有学生三十二人，学生特点可分为两种： 一种对问题灵敏、反应快，能说出自己的独特见解；一种识字少，对课文不理解，不敢回答问题。
针对这种问题，在教学中我采取了多鼓励、少批评的办法，鼓励他们说出自己的理解。
一、教学目标。
1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。
2.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
二、重、难点。
重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
三、教学准备：课件幻灯片。
四、教学过程。
一、复习导入。
(1)师导入：“同学们，上节课我们学习了《风筝》这一课的生字，现在你还认识吗？”出示幻灯片2，指名认读。
2) “你们真棒！看来这些字难不住你们了。上节课我们通过读课文，还知道了课文围绕那几件事来写的？
请举手回答。”师边板书：(做风筝、放风筝、找风筝)接下来，咱们就一起到课文中找找作者是怎样来写这几件事的？
二．学习课文，感悟心情。
1、学习做风筝。
1）、指名读第二自然段。
2）、师诱导：他们在干什么？(做风筝)他们喜爱自己做的风筝吗？(喜爱)从哪些句子或词语中看出来？(憧憬、希望、依然快活)
3）、 出示幻灯片3，再读做风筝的快活心情。
过渡：风筝做好了，同学们，此时此刻你们最想干什么？ (放风筝)
2、学习第三自然段。
1）、出示幻灯片4，课文中的孩子们是怎样放风筝的？风筝飞起来了吗？他们的心情怎样？默读第三自然段，用直线划出来。
2）、谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。
3)、风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。(出示幻灯片5)
如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？(“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！)
4)、风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。
3、学习第四自然段。
过渡：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？
1）、生读第四自然段的句。
师：你从哪写词语中感受到了他们的快乐？（从早晨玩到下午，歇不下来，奔跑。）
风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，发生了什么？出示幻灯片6(忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。)文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？(倏地)你还可以换个什么词？
(一下子、唰地)
2）、风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。(出示幻灯片7)
什么是大惊失色？(非常吃惊，脸色都变了)
此时，他们又会呼唤什么呢？(幸福鸟，你在**？快回来吧！)刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。
师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。
4、学习找风筝。
过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，带给他们大半天快乐的伙伴飞走了，他们甘心吗？得怎么样？去找风筝！
1）、请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。
师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？
师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？(垂头丧气)做一下垂头丧气的样子。
师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？
生：有！水磨坊！
师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！
(出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”齐读。
2）、师：后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？指名回答。
学生甲：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来……
学生乙：没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！
师小结：带给我们快乐和痛苦的幸福鸟啊！你是我们的伙伴，也是我们童年的美好回忆。让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝！
三、课外拓展。
1、师：通过资料袋的知识，我们知道了风筝的历史。
2、出示幻灯片8-15，让学生认认。
3、这些风筝多漂亮呀！若是把它们都放飞起来，空中就更美了！出示幻灯片16
4、根据幻灯片上的内容练习说话。
四、课后作业。
出示幻灯片。
板书设计： 10、风筝。
做风筝放风筝找风筝。
憧憬、奔跑、喊叫大惊失色千呼万唤。
快活哭了。教学反思。
风筝》是一篇有关贾平凹的童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景故事。在这一课教学中，我采取了让学生多读的方法，齐读多遍，再同桌读。这样识字量少的同学由会读的带读来多认字。
教学过程中结合多**的辅助，学生的学习积极性很高，理解的也些。
人教版三年级语文上册。
10．风筝。
颍州区王店镇胡庙小学方颍。
二零一二年十月十二日。
人教版三年级上册语文
四 再读课文，思考阅读提示中的问题。第二课时。一 指导阅读第二至六自然段。1 自读课文第二至六自然段，思考 这次实验是具体怎样进行。2 从课文中画出写实验用品 程序和要求的语句，出声读一读。二 指导阅读第七至十一自然段。1 这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功？2 从全文中找相关语句，分...
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