人教版三年级上册语文《科利亚的木匣》教案(一)
一、谈话导入，激发兴趣。
师：生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。
故事的题目是……(师出示课题)
(生齐读课题)
师：木匣是什么东西呀？
生：是木盒子。
师：你真棒。你是怎么知道的呢？
生：我是通过查字典知道的。
师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法值得我们学习。
二、检查预习，认读字词。
师：要读懂这个故事，必需先闯字词关，准备好了吗？先开哪列火车？
(生纷纷踊跃举手)
(师出示生字卡，生**车读生字，读对的全班跟读，读错的指名协助正音)
师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢！现在我们把字娃娃带到词语里来读读吧！
(师出示课件，生齐读生字词)
师：“免得”“懂得”的“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐读一遍。
(生读“免得”“懂得”两个词语)
(课件出示多音字)
师：谁来读读这三个词语或短语。
(指名读)师：你们真棒！都读对了！老师送你们每人一个大拇指。
(师送给同学“大拇指”，全班齐读那三个词语或短语)
三、初读感知，质疑问难。
师：同学们一定迫不和待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书本，用自身喜欢的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，假如有哪些不理解的地方就请你们在文中的空白处画上问题泡泡吧！
(生用自身喜欢的方式读课文，师巡视指导)
师：同学们读得真认真，谁来说说课文讲了一件什么事？
生1：课文讲科利亚埋木匣的事。
师：有没有补充的？
生2：还写科利亚找到了木匣。
师：科利亚什么时候埋下木匣？什么时候找到埋下的木匣呢？
生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。
师：很好！四年前也就是文中提到的什么时候？
生4：战争开始的时候。
师小结、板书：战争开始埋木匣。
四年后找木匣。
师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提出来吧！
生1：老师，什么叫手锯？
师：老师这儿刚好有**，一起来看看。
(课件出示“手锯”**)
师：这又是什么？
(课件出示“斧头”“冰鞋”**让同学认识。)
生齐答：斧头、冰鞋。
生2：科利亚为什么要把木匣埋起来？
生3：因为法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都带走。
生4：法西斯是什么？
生5：是一座城市。
局部生答：不是。
生6：是一个人。
师：也不是。法西斯是德国侵略者的代号。
生7：这场战争是怎样的？
师：这个问题提得不错。老师送你个“大拇指”。
(送给生7一个“大拇指”)
师：是这样的。这场战争指苏联的卫国战争。2023年6月，德国法西斯进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。现在，大家明白了吗？
生齐答：明白了！
生8：老师，我想提个问题。为什么科利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却能找到木匣呢？
师：这个问题提得很有考虑价值，老师送你一个“大拇指”。谁能解答？
(送给生8一个“大拇指”)
生9：因为妈妈过了发育期，个子不会长高，步子也不会再变了。
师：你的回答真精彩。老师同样送给你一个“大拇指”。
(送给生9 一个“大拇指”)
生10：课文的题目为什么不改为“科利亚挖木匣”?
师：哎呀！连老师都不会想到提这样的问题。你可真会考虑！
生9：老师。我知道。因为课文除了写科利亚挖木匣，还写到他埋木匣。假如以“科利亚挖木匣”为题，那就不完整了！
师：真是了不起。老师由衷地称誉你们，问得好，答得妙，每人各得一个“大拇指”。
(送给生9、生10每人一个“大拇指”)
(生情绪高涨，踊跃举手要求发言)
师：还有一些同学要发问，你们暂时把问题存起来，先帮老师解决个问题，行吗？
(课件出示：科利亚是怎样找到木匣子的？让我们来交流交流。)
师：自身再读读课文，在文中找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。
(生自由读课文，考虑。小组讨论、交流)
三、突破重点，感悟交流。
师：谁先来说说。
生1：科利亚是通过认真考虑找到木匣的。
生2：科利亚量了五步找到木匣。
师：你们回答得都不错，现在我们来看看科利亚是怎么考虑的？
(课件出示第11自然段的内容，齐读)
师：现在老师想请一位同学上台来和我做个跨步竞赛。谁愿意？
(生踊跃举手，点一名同学上台)
师：我们站在同一起跑线上，请你按平时走路的步子向前走十步。老师也走十步， 下面的同学一起数。
(生和师一起向前走10步)
师：从刚才的演示，你们明白了什么？
生1：老师十步走得比较远。
生2：老师的个子高，步子大，洁兵的个子矮，步子小。
师：你们观察得可真仔细呀！科利亚就是这么想的。战争开始时，科利亚从家门口向前走几步埋下木匣？
生齐答：十步(师用“脚印”演示)
师：当时他的步子怎样？
生齐答：步子小。(师板书：步子小)
师：四年后，科利亚的步子怎样？
生齐答：步子大一倍，(师板书：步子大一倍)
师：所以现在只要走几步就可以找到木匣呢？
生齐读：五步。(师用“脚印”演示)
师：最后科利亚有没有找到木匣呢？
生齐答：有。
师：文中哪个词语说明结果和他想的一样？
生：果然。师：很好。请同学们一起把第十二自然段齐读一遍。
(课件出示第十二自然段，齐读)
师：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
(课件出示第十三自然段，齐读)
师：是啊，时间一天天过去人一天天长大，周围的一切都在变化。
(师板书：周围的一切都在起变化)
师：这个故事使我们很受启发。同学们愿意再来读一遍课文吗？
生齐读：愿意。
(生齐读课文)
四、联系生活，观察发现。
师：我们的周围哪些在起变化呢？请同学留心观察一下，看看有没有新发现。下节课我们再来交流交流。
人教版三年级上册语文《科利亚的木匣》教案(二)
师：昨天，教师已经请大家预习了课文，大家做了没有？
生：做了。师：下面老师写课题，大家也可以在下面写。
(师板书课题，边写边讲解)
师：通过预习，同学们一定发生了许多疑问，很好，今天，老师把科利亚了带来了，你们来问问他吧？
生：你为什么要埋那个木匣？
生：为什么你迈的五步有大有小？
生：为什么不选其他东西，而选木匣？
生：你是怎么想到埋木匣的？
师：同学真会提问，而且还很有礼貌，科利亚可愿意回答了。请大家打开课文第96页，答案都在课文里呢。用自身喜欢的方式读课文，看科利亚都对你说了些什么？
(生读课文)
师：刚才，老师听到的是朗朗的书声，你们真是爱学习的小朋友。
师：说说看，科利亚都对你说了什么？
生：法西斯打到他们村子里了。
生：因为科利亚把埋在地下，所以用小匣子里。
生：我懂得科利亚的木匣里装着许多小玩意儿。
生：他告诉我一个道理：时间一天天过去，我们一天天长大，步子也渐渐变大。周围的一切都在变化。
生：我明白他不服气小伙伴说的话，这里面一定有原因。
师：你真细心。
生：我知道科利亚是个聪明的，爱动脑筋的小朋友。
师：你真会读书。我们知道了很多，那你想对科利亚说些什么？
生：你很聪明。
生：你很爱动脑筋。
师：同学们说得很好，你是从**看出科利亚爱动脑筋，很聪明的。从课文中勾画出相关的句段，老师建议你们默读。
(生默读)师：谁能把找到的读给听一听？勇敢点！
生：……小斧头、小手锯……
生：从铺上一层细沙，免得被人发现。
生：……就向前走了十步，埋下了木匣。科利亚看见了妈妈的做法，就学着做，真聪明。
生：他会学妈妈，做得比妈妈还好。
师：我们来读一读，把科利亚的聪明读出来。
(生读课文)
师：科利亚很聪明，你们也找到相关的句段，也很聪明。还有吗？
生：……现在我9岁了，……应该走五步。因为旁边的伙伴都没想到，他想到了。
生：他用手摸着脑门想，而没有去问妈妈，说明他爱动脑筋。
师：为什么科利亚一想就想到挖不出木匣的原因，看来，想是很重要的。那么，他到底想什么呢，请同学们读第五到十八自然段，假如你就是科利亚，你会想什么？
(生读课文)
师：现在你叫什么名字？
生：我是科利亚，我想，这个小盒子是四年前埋的，现在已经是九岁了，步子也大了，就不应该是十步了。
生：我想，这个木匣是四年前埋的，每个人都会长大的，我的步子也会长大的，会比以前大两倍。
师：咱们班的科利亚真会想，那么想的对不对呀，从**看出来？
生：从科利亚找到木匣子看出来，(读句子)
师：在这个自然段中，有一个词语已经告诉我们了，从哪个词语看出来。
生：果然。师：作者用词很准确，我们一起来读一读。
(生齐读课文)
师：科利亚的想法，你们明白了吗？
师：我们用学具把它埋木匣──挖木匣──找到了的过程摆出来。
(在黑板上摆学具，先摆上四年前埋的过程)
师：那么四年后挖木匣还能不能用这样的一个小方块做为一步呢？大家来摆一摆第一次和第二次挖的过程。
(同学在自身座位上试摆)
(一同学上台摆，摆得不对)
师：刚才我发现有一组同学摆得和他人组不一样，现在看黑板，有没有不同意见？
师：读第八到第十二自然段，他这种摆法对吗？(出示词语：仍然一倍不是……而是……果然)
(同学自由读)
师：他们这种摆法对吗？
生：第一次还应该再加上十块，第二次还应该加上五块。
生：我认为不对。
生：我认为是对的。第一次还应该再加上十块，因为他步子大了一倍。第二次还应该加上五块，因为他的五步比原来大了一倍。
师：谁还有疑问？
师：那第一次挖木匣和第二次挖木匣的想法变了没有？
师：他找到了木匣，也就挖到他的宝贝了，他高兴吗？同学们笑一笑，我们一起来读读课文。
师：还能从哪儿看出来他聪明？
生：今天我不光找到了木匣，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也渐渐变大。周围的一切都在变化。
人教版三年级上册语文
四 再读课文，思考阅读提示中的问题。第二课时。一 指导阅读第二至六自然段。1 自读课文第二至六自然段，思考 这次实验是具体怎样进行。2 从课文中画出写实验用品 程序和要求的语句，出声读一读。二 指导阅读第七至十一自然段。1 这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功？2 从全文中找相关语句，分...
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