三年级语文上册计划

发布 2020-03-05 16:19:28 阅读 8713

建新小学2011-2012学年第一学期三年级。

语文教学计划。

科任老师:肖世荣。

一、学生学习基本情况分析:

新的学年又来到了,由我担任本班的语文教学,部分学生天真活泼,思维活跃,具有较浓厚的学习兴趣。经过两年的培养,学生已初步养成良好的学习习惯,如专心听讲、仔细观察、勤于思考、大胆发言、认真书写等,大部分学生已经具有了喜欢读书、喜欢识字的愿望,同学之间也能初步开展互相讨论、合作学习的活动,但是部分有学生听说习惯不好,上课注意力不集中,不善于倾听他人讲话,在学习中缺乏自主**的精神,不爱动脑筋,需要在今后的教学中逐步培养。

二、学科课程标准目标解读:

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。

一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字。从本册开始,课文分精读和略读两种类型,这是从阅读方法上对课文进行的划分。

精读是认真仔细地研读,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。

主要靠孩子自己读懂,训练读的速度,培养边读边想的习惯,其具体要求有:

1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力,激活想象力。

2.认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个常用字。

3.会使用字典,有条件的可以学习使用词典,有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情,乐于与别人交流读后的感情。

8.开始学习略读,粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约18篇(段)。练习复述课文。估算了一下,全册书中,包括课文及语文园地中要求背诵的篇目大约就有18篇(段)。

10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。这个要求应该不难达到,因为在我们的课外阅读读本中大约就有10万字。

11.开始练习习作。乐于书面表达,有习作的信心。

12.不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。

13.留心周围的事物,尝试在习作中运用平时运用的语言材料。

14.学习修改习作当中有明显错误的词和句。

15.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。

16.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。

17.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨。

18.渗透《中华人民共和国教师法》第八条和《中华人民共和国残疾人保障法》

三、教学方法及措施:

一)针对学生特点和教材特点,在准确把握教材编写意图的基础上努力创造性地使用教材,认真地做好新课程改革的实践工作,具体做法有:

1、树立和谐发展教育思想,以人为本,通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,促使学生主动、活泼、和谐发展。

2、采用多种形式加强学生之间的交流与合作,如小组合作学习、游戏等。

3、加强语文基本功的练习,如写字、朗读、口语交际等,同时充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

二)对于学困生的帮助措施。

1、首先给他们树立自信心,让他们感觉到自己在集体的学习生活中不可或缺的地位。例如,所有同学的鼓励和关注。

2、寻找合适而自然的机会,让他们在班级里展露头角。例如,在课堂提问中,尽量把问题设置的能让他们回答上来,让他们对语文产生兴趣。譬如:

同样的问题,老师在提问时就给出答案,不过是两个或是多个,让他们从中选择。循序渐进,逐渐提高回答的难度。

3、大凡学困生在学习习惯上都有问题。课堂上对他们进行多多的提问,或是在授课内容中提到他们,会让他们集中精力,慢慢养成好地倾听习惯。

4、进行点对点的帮助。对于他们作业中所出的错误,可以多次面授指正,单独辅导。同时鼓励学生之间也互相帮助,互相督促。

5、和家长取得联系,经常互通情况,把握孩子的学习心里动向,及时帮助他们调整。

四、识字、写字教学方面:

1、引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。鼓励学生在合作学习中分享识字的乐趣。

巩固识字最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。`

2、要继续加强写字的指导。在指导写字的时候,一定要板书示范、端正,写美观。要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。

从三年级上册开始,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。

五、阅读教学方面:

1.精读课文的教学。

( 1 )加强词、句训练。

主要的任务有两个方面:理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。

在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。

2 )要重视朗读的指导和训练。

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。

读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。

3 )逐步培养学生默读的能力。

继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。要交流感受,质疑问难,组织讨论。

4)尊重学生,以学定教。心学生学习为中心,精心组织教学活动。营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。

给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

5)开展合作学习方式。可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。在自读自悟的基础上,提高学习效果,但要努力避免合作学习流于形式。

在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。

2.略读课文的教学。

一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。

3.选读课文的教学。

根据教学实际决定是否选用。以学生自己课外阅读、自我检测为主。

六、口语交际教学方面'

1.明确教学要求,培养口语交际能力。

从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。

2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。特是说身边的事,实话实说,从而让学生有话可说。

3.全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。鼓励学生积极参加口语交流实践,提高训练效果。

4.引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生进行自主评价。

5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语实践。

6.在各种语文实践活动中培养口语交际能力。

七、习作教学方面。

1、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。中年级不受文体束缚,也不受。

篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

2、要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。

3、重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同**,在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

要多创造一些学生习作交流的机会。

4、本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。要让学生如实表达,培养学生能够再现生活的表达能力。不要瞎编,不要说假话。想象作文要鼓励学生大胆想象。

八、教学进度表。

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三年级上册语文教学计划。一 上学期成绩回顾 优势及问题分析。上学期本班共有学生37人,期末考试平均成绩71.8分,位居教委第八名,虽然没有位居前列,但该班学生有良好的语文素养,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字,学习普通话,能利用字典,理解生字新词的意思,能...

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4 口语交际。能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事 讲笑话 办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。会接待客人,动脑筋解决问题等。5 综合性学习。能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。结合语文学...