小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计。
教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。
2.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句，并能完整地复述故事，积累文中优美的词句。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。
教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。引导学生联系上下文内容理解重点词语、感受神话的神奇之处；体会表达的魅力，感悟盘古的奉献精神。
教法：引导学生学习本课的重点环节中落实语言训练点，实现学生个性化的阅读，训练学生语言感知能力，渗透联系上下文和通过中心句快速提取语言信息的两种读书方法，借助插图、重点语句、上下文内容理解“顶天立地”“混沌”词语意思。
课前预习：1、朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文讲了一件什么事。
2、借助工具书或联系上下文理解重点词语的意思。
3、了解神话故事的特点，收集神话故事中的人物。
教学过程：一、导入新课。
1.师：你们认识他们吗？
出示孩子们熟悉的动画中人物：孙悟空、小哪吒、葫芦娃）
师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（盘古）
2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。
3.师板书课题。齐读课题。
二．检查预习。
课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？
出示词语：宇宙黑暗上升下降气息。
肌肤辽阔血液奔流不息。
茂盛滋润创造。
三、初读课文，整体感知，提炼中心。
1.自由读文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。
2．指名读文。想一想，课文主要讲了一件什么事？
a:谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事？
b:按照填空的方式来说一说：
我会说：课文主要讲了名叫的巨人的故事，他先用然后头顶天，脚蹬地，使天地 。后来，他的又幻化成世间万物。
3．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。
生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。
板书：中心句）
师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句。
4.练习找中心句。（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）
5．大声齐读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
四、精读课文。
创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。盘古是怎样创造宇宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。
1、学习第2段。
生汇报。课件出示：
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
1）谁能大声地读一读这句话？
2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好） “他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？
3）说出不行的原因，相机指导朗读。
做一个“抡”的动作，体会要用力。
师：把这种用力的感觉读出来。
师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。 投影出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？
a. 两个qing意思一样吗？说说看。理解“轻”—“清”的意思不同。读时轻一些。
b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）
c。这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，读出这些反义词。
d.一女一男读。
e.所有女生与所有男生分读。
盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地。
2、学习第3自然段。
1）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。
2）引导学生用一个词来概括。
板书：顶天立地）
3．学习第4段。
盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。
1）.学生读。
2）.交流汇报。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
这就是这段话的——中心句（指前面写的板书：中心句）
3）.指导朗读。
a:一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）
b:谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。生1读。（读后评价，如：没读出江河的辽阔。读得不好，指导关键的一句。）
师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧）
请你再读一读。
生2读。读后评价。（一望无际的大地那是何等的辽阔啊！）
生3读。（最好的同学）师：闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？
过渡语：它读得 。
仅仅有这些变化吗？仿写。闭着眼睛。
屏幕出示）它的（ ）变成了（ ）的（ ）
找四五个同学站起来不读，一个个连读。
他的（ ）变成了（ ）的（ ）
师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！
板书：化作万物)
师： 大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书照应)如：
师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物！ 面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？
c:生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）
4.齐读最后自然段，练习复述。
师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。
美丽的神话故事我们学完了，孩子们，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听。
板书设计：18.盘古开天地
开天辟地。盘古顶天立地伟大奉献。
化作万物。
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