三年级英语上册第四单元教学设计。
we love animals
车王口小学田琴。
一．学生分析。
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在。
九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。
学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和**欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。
二．教材分析。
１．let’s learn
本部分是本册书unit 4 we love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey会说及表示赞美的词语super! cool!
great! 等。
２．let’s do
本部分是为了巩固let’s learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。
三．教学目标。
能力目标：１．能听说认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四．教学策略。
１．本课采用的教学方法有：直观教学法情景教学法。
２．采用**辅助教学，为学生提供大量的与课本所学内容相关的**、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。
３．课前准备。
教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。准备单词卡片、动物头饰、等教具。学生准备玩具小动物。
五．教学过程。
１．warm-up（1）free talk（1分钟）
a. -good afternoon, fangfang.
---good afternoon, lanlan.
b. -hello, xiaoling. how are you?
---hi, i’m fine, thank you. and you?
---very well, thank you.
（2）利用手中的玩偶，复习对话：“look ,i h**e a rabbit.\panda---supper\great\cool”等。（１分钟）
（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：
活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）
２．presentation （１分钟）
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。
(1 )教学duck
教师出示duck的**，微笑着问学生： hello, boys and girls. what’s this?
do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？
b.学鸭子叫声。
t: look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k ( 注意元音字母u的发音［^］然后把**鸭子贴在黑板上。
2）教学rabbit
t: hello. i’m an animal.
i h**e two long ears, and i h**e a white body, too. and, i h**e two red eyes. do you know?
what am i?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。
让学生在听力方面得到锻炼。)
3 )教学panda
t : look, it’s a lovely animal. what’s this?
引出熊猫单词panda .出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：
hello! my name is panda. nice to meet you.（get the ss greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）
s1: hello! panda, how are you?
s2: good morning, panda!
s3: nice to meet you, panda!
s4:……(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)
(4) 老师模仿声音woof！woof！引出单词 dog. i’m a dog. (做小狗的动作)
dog ,dog, i’m a dog, woof woof woof.
声音woof 引出单词dog.
接着出示cat的**，引导学生说出cat ,cat ,i’m a cat, meow, meow, meow .同法教学monkey. (在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。
)（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现cai，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。
学生再次认读动物单词。
（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）
3．趣味操练 practice （８分钟）
1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：i am a duck, i am a cat. i am a rabbit.
i am a dog. i am a panda. 等等。
设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）
2）教师**let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。
3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。
4. consolidation （５分钟）
1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 look！i h**e a rabbit / dog …其他同学说上节课学过的感叹词：cool!
super! great! wow!
2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
do.通过tpr活动来巩固单词。
第一遍听录音，在动感的节奏下，初步感知，学生可以根据图画提示和**随意做动作。指导学生act like a cat的发音，并一同练习表演。
第二遍听录音，一起朗读，做动作。
5 扩展性活动(add-activities) （分钟）
根据动物的叫声，猜出是哪一种动物，说出其单词。
b. 一个学生看单词，模仿动作，另一名学生猜出他模仿的小动物的名称。
let’s chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）
cat, cat, i’m a cat, meow, meow, meow.
dog, dog, i’m a dog, woof, woof, woof.
duck, duck, i’m a duck, quack, quack, quack.
monkey, monkey, i’m a monkey, hei, hei, hei.
rabbit, rabbit, i’m a rabbit, jump, jump, jump.
panda, panda, i’m a panda, ha, ha, ha.
c. 反馈练习。
○1单词游戏。
单词和**连线。
○2哪一个小动物不见了？
利用两**片，考核学生的观察能力，看看哪一种动物不见了。从而引起学生的兴趣。
○3怪物。由好几种动物，组成的一个怪物，让学生找出动物的名称，及复习了动物的单词，也复习了表示身体部位名称的单词。
6. homework （１分钟）
(1) 把你知道的动物单词说给家长听。
(2) 和同伴一起做模仿动物表演。
(3) 小组合作进行编对话或儿歌。
六、展示板书。
unit 4 we love animals
look！ i h**e amonkey
catdog
duckpanda
rabbit
三年级英语说课稿。
尊敬的各位评委、老师大家好。
我是来自车王口小学的田琴，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元we love animals a部分let’s learn与let’s do。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面展开我的说课。
一、教材分析：
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音，语调，书写基础，以及良好的学习习惯，引导学生用英语进行简单的日常交流，本节课的核心内容是六个小动物rabbit dog cat panda monkey duck。它是以一副活泼可爱的小动物**会**呈现出来。**中六个小动物个拿乐器，边走边表演。
教材这样设计，学生乐于接受，并激发出学生热爱动物、热爱自然的意识。围绕这一核心内容教材设计了一个“tpr”活动，让学生模仿各种小动物的动作，让学生在欢乐的氛围中巩固所学到的知识。
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