认识水。
王成浩。教学目标：
1、科学**目标：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或画图等方式描述所观察的水的特征。
2、情感态度价值观目标：体验合作学习的乐趣，意识到节约用水的重要性。
3、科学知识目标：知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
教学重难点：
1、重点：**水在自然界的分布情况和水的基本性质。
2、难点：合理运用感官对水进行观察。
教学准备：学生：水、烧杯、筷子、雪碧、醋、木块、橡皮的等。
教师：地球上水的分布资料卡、各种有关水的美丽**。
教学过程：一、激趣导入：
谜语导入，激发学生兴趣。
提问：“因为有你花儿更加美丽，因为有你鱼儿更加快乐，因为有你庄稼更加茁壮成长，因为有你地球多彩多姿。
学生回答：水。
提问：你们对水有哪些了解呢？学生各抒己见。
教师总结：是的，我们生活中处处需要水，水对于我们很重要。今天我们就进一步“认识水”、（板书：10。认识水）
2、合作**：
1.**水的特点。
教师出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。
1）提出问题：同学们看这是什么？
生：水。生：不一定是水。
师：你们为什么认为是水呢？
2）猜想假设：分别让不同小组的学生说说，并让他们说出这样猜想的理由，写在记录纸上。然后总结学生的回答：没有颜色、透明的。（板书）
3）制定方案：请同学们小组内讨论，如何运用我们的感官来验证自己的猜想。
学生小组讨论，都是用的什么方法来验证自己的猜想，写在记录纸上。引导学生完善方案：正确的观察步骤是一看、二看、三尝、四摸。这里我们可以用前三步来验证。
4）实施**：派一名学生演示，然后各组再验证。教师说明在保证安全的情况下才能品尝。
5）汇报展示：你们都是怎么知道哪一杯是水、哪一杯是酒、哪一杯是雪碧的呢？
生：水没有气味、酒有气味，水没有味道、雪碧有味道。
师：所以水是没有气味、没有味道的（板书）
6） 概括总结：师：那么水到底具有哪几种性质呢？
生：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
很好，刚才同学们运用了自己的感官来解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的说。
2、进一步认识水，了解什么是液体。
1）认识水的形状。
提出问题：水有形状吗？水是什么形状的呢？
出示两个黑色塑料袋，让学生猜出里面装的是什么？
学生小组内提出猜想、制定方案。
学生展示汇报**结果：1号袋装的是水，2号袋装的是石块。
水是没有形状，它随着容器的变化发生变化，而石块的形状不会发生变化。
2）认识什么是液体。
展示实物：石块、橡皮和水、雪碧，物体间有什么不同点。
让学生利用水、雪碧和石块、橡皮倾倒时的状态进行比较，认识水、雪碧能流动，木块、橡皮不能流动。
师：同学们总结的很好，像水、雪碧这样能流动的物体叫做液体，像石块、橡皮这样不能流动的物体叫固体。同学们还能举出几个液体、固体的例子？
师：通过刚才的学习，我们知道了水是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？
生：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
三、拓展创新。
师：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道自然界中哪儿还有水吗？
学生发表自己的意见。
师：很好，天上、地下、动植物体内都含有水分。在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地球又称水球。
但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方千米，其中淡水只占总水量的3%，且主要分布在南北两极的冰川中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.7%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.
37%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。
4、课堂总结。
1、说说自己这节课有什么收获？
2、课后请同学们调查你们村的水资源情况，研究一个苹果中含有多少水分？板书设计：
10认识水。
像水、雪碧这样能流动的物体叫做液体。
像石块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。
常温常压下水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体。
三年级科学上册10认识水
第十课认识水。一 填一填。1 像水 牛奶 酱油这样能流动的物体叫做 液体 2.像木块 橡皮这样不能流动的物体叫做 固体 2 常温常压下，水是没有 颜色 没有 气味 没有 味道 的 透明 液体。二 小法官。1 水是没有形状的。2 冰激凌的主要成分是水，水是液体，所以冰激凌也是液体x 三 简答题。1 自...
小学三年级科学上册《认识水》教学设计
认识水。一 教学目标 一 过程与方法。1 会用自己的感官 眼 耳 鼻 舌 手等 和简单的器材来观察水。2 通过观察 对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。3 认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。二 知识与技能。1 知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。2 能判断什么样的物质是液体...
湘教版科学三年级上册 认识水教案设计
1 认识水。教学目的 一 科学 目标 1 获取证据，能用语言 文字 绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。2 能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性 简便性的基础上，评出1 2个最优方案。3 学会使用量筒进行测量。二 情感态...