第一单元我们都是科学家。
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己**的问题。
过程与方法：
． 能够从“玩”中提出问题。
． 能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识：1 知道科学**是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活**出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感、态度与价值观：
1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容：
1、科学是---
2、做一位小科学家。
单元教学概念图。
本单元试验。
课题1 科学是。
课程标准：1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己**的问题。
教学目的：科学知识。
1 知道科学**是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活**出有科学。
情感态度与价值观。
1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
学习成果：预计学生能够：
能说出科学**的步骤。
喜欢上科学课。
知道什么是“科学”。
学习成果评价。
概念发展。层次1:学生不能说出什么是科学。
层次2:学生能够说出科学**的步骤。
层次3:学生能将我们的**活动与科学家的工作联系在一起。
**能力：层次1:对周围的事物不感兴趣。
层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。
层次3：体会科学**的过程，体验初步的交流与合作。
教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤。2 做一位小科学家。
教学目的：过程与方法。
． 能够从“玩”中提出问题。
． 能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识。． 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
． 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感态度与价值观：
树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
学习成果：预计学生能够。
初步体验**。
进一步认识科学是什么。
学习用多种形式交流收集的资料。
体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。
学习成果评价。
概念发展。层次1：不知道科学是什么。
层次2知道科学是什么，但不能将科学家的发明创造相联系。
层次3: 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
**能力：明确科学是什么，体会做科学家的满足感。
层次1:学生不能从找平衡活动中体验**。
层次2:学生能从平衡活动中体验**，但不能与发明创造相系。
层次3:树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。
教学材料：三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）
或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）
圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。
教学步骤：第二单元我眼里的生命世界。
单元分析。本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
过程与方法：
知道在科学**中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
“能对收集到的证据进行比较、分类。
知道在科学**中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
能把**过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
能把**过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
“能对收集到的证据进行比较、分类。
“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
“能把**过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
知识与技能：
能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
能简单概括植物的共同特征。
能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
能简单概括植物的共同特征。
知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁。
复杂。能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的共同特征。
认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。
认识昆虫身体的基本结构。
知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。
靠吃其他生物获取营养。
情感态度与价值观：
感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
珍爱动植物的生命，不伤害它们。
能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
珍爱动植物的生命，不伤害它们。
感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
珍爱动植物的生命，不伤害它们。
感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
本单元的内容：
1、寻找有生命的物体
2、植物的不同与相同。
3、动物的不同与相同。
4、植物动物人。
单元教学概念图。
本单元试验。
课题1 寻找有生命的物体。
课程标准：1 科学**：
知道在科学**中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
“能对收集到的证据进行比较、分类。
2 知识与技能：
能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。
能简单概括植物的共同特征。
能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
3情感态度与价值观：
感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
珍爱动植物的生命，不伤害它们。
能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学目的：过程与方法。
． 能够运用多种感官进行观察。
． 能够利用文字和图画描述观察结果。
． 能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识。． 知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
． 知道有生命的物体具有的基本特征。
情感态度与价值观。
． 体会到生命世界的丰富多彩。
． 意识到要珍爱生命。
． 愿意合作与交流。
学习成果：预计学生能够：
能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
苏教版三年级上册科学《纸》教案
纸 教学设计。一 课程标准 科学 1 能从 是什么样 为什么会这样 等角度对周围事物提出问题。2 能选择适合自己 的问题。3 能在总结实验记录的基础上，做出合理的解释。情感态度与价值观 1 想知道，爱提问。2 愿意合作与交流。3 尊重他人的劳动成果。4 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。二 教学...
苏教版三年级上册科学金属教案
4.4金属 授课班级 三年级 3 班授课人 教学目标 1.能够进行对金属性质的研究。2.金属具有光泽 易传热 具有延展性的特点。3.了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，同时还需要考虑 资源以及废料是否易于 等其他因素。教学重点 金属的共同特点。教学难点 金属具有延展性，既...
苏教版三年级上册科学教案
2017 2018第一学期。三年级科学。电。子。备。课。黄玛丽。甘亭星海学校。目录。第一单元我们都是科学家 3 第一课科学是什么 3 第二课做一位小科学家 4 第二课寻找有生命的物体 5 第二课校园里的植物 7 第三课校园里的小动物 8 第四课植物动物人 10 第三单元生命之源 水 12 第一课生命...