认识水。
一、教学目标：
一）过程与方法。
1、会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。
2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。
3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。
二）知识与技能。
1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。
2、能判断什么样的物质是液体。
三）情感、态度与价值观。
在观察、研究活动中，培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于**发现周围事物奥秘的学习习惯。
二、教学重点：
认识水是什么样的，有什么特性，同时了解什么是液体；掌握认识物体的性质的方法。
三、教学难点：
帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
四、教学准备：
1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯白醋、纯净水、牛奶、无色饮料、酒、可乐；
2、各组一个烧杯、一杯纯净水、一根玻璃棒。
五、教学过程：
一）找“水”
1、教师：同学们，上课。 学生：起立，老师好。
教师：同学们，从今天开始我们就要学习——认识水这个物体。为了带领大家一起认识水，老师提前准备了一杯水，可是不小心把这杯水混在这六杯液体当中了，同学们想一想用哪些方法能帮老师把这杯水挑出来呢？
2、给大家几分钟的时间，分小组讨论一下，找到一个快速又安全的方法找出这杯水。
3、学生分组讨论分辨方法。
4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想？
5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析。辨别出了这一杯纯净水。这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。
二）观察“水”。
1、刚才同学们帮老师找出了这杯水，既然我们找出了这杯水，就要认识水的方方面面的特点，这样我们才能更快速也能安全的找出水来。
2、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢？
3、首先我先问一下大家桌子上都有些什么东西，他们又都叫什么名字呢？
4、大家分组尝试一下可以用桌子上的东西和我们自己的身体，能找到水的什么特点？
5、学生分组自由观察研究，教师巡视。
6、根据学生的操作情况，教师找出重点操作问题，纠错示范。
7、学生再次**微课**，规范实验操作。
三）描述“水”。
1、通过刚才的观察，你们都发现了什么？
2、第一个小组报告之后询问——“哪个小组的同学也有这个发现？”“哪个小组的同学有其他的发现？”
3、结合老师讲台上的这六杯液体和这一袋子食盐，我们看一下用什么办法可以分辨这些物体，同时看一下我们身边的这杯水又有什么特点？
结合讲台上的液体与前期**学习中得到的知识与经验，尝试并总结出水的特点：没有气味——水、白醋；没有味道——水、无色饮料、盐水；没有颜色——水、可乐；透明——水、牛奶；液体——水、食盐）
4、你们能否对水的特点归纳一下呢？
5、在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样可以流动，也可以搅动，又没有固定形状的？
6、学生举例。
7、你们知道刚才所说的这些都可以叫做什么物体？
8、学生再次**微课**的后半部分，强化有关水的性质的记忆。
9、今天，老师还带来了一种液体，哪个同学来分辨一下它呢？
10、这里，老师就要提醒大家注意一点，就是有些液体，当你不能肯定他是能饮用的情况下，千万不能直接去尝它们的味道。
四）总结拓展，畅谈感想。
1、最后我们来看一下在我们地球上不同的水的分布情况，而我们赖以生存的水如果缺乏会发生多么可怕的事情。
2、通过这节课的学习，大家有什么收获？还想研究什么？
青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学设计
设计理念 1 本课从无色 透明的液体的分辨引入，意图在于引导学生运用观察和比较的学习方法，感受和认识水的基本性质和液体的一些共同特征，欣赏体会水体的美丽。2 本课主要组织学生对水和其他外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的物理性质 水的溶解性 水的净化方法，进一步培养学生的观察 比较 分析 判断及...
青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学设计
小学三年科学上册 水的表面张力 教学设计。三年科学上册 教学目标 1.认真观察水的表面张力现象，能作出科学 小组内能设计实验研究水的表面张力。2.培养学生细致观察 大胆 认真实验科学的习惯，促进孩子科学素养的培养。教学准备 分组 透明塑料杯2个，回形针数枚，硬币1枚，滴管一个，记录表7份。教学过程 ...
三年级科学上册10认识水
第十课认识水。一 填一填。1 像水 牛奶 酱油这样能流动的物体叫做 液体 2.像木块 橡皮这样不能流动的物体叫做 固体 2 常温常压下，水是没有 颜色 没有 气味 没有 味道 的 透明 液体。二 小法官。1 水是没有形状的。2 冰激凌的主要成分是水，水是液体，所以冰激凌也是液体x 三 简答题。1 自...