青岛版小学三年级科学《认识水》教学设计（二）
课堂教学内容所属学科：青岛版小学三年级科学。
课程：三年级上册《认识水》
适用对象：小学3-6年级学生。
教学背景：本课是青岛版三年级上册《科学》第三单元《水的科学》中的第一节课，介绍的是水的基本特征。
教学目标：1. 会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手）和简单的器材来观察水。
2. 通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。
3. 认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。
知识与技能：
1. 知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。
2. 能判断什么样的物质是液体。
情感、态度与价值观：
3. 在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于**发现周围事物奥秘的学习习惯。
教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。
教学难点：通过实验演示帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
教学方法：在学生已有的用感觉器官知识经验的基础上，通过微课课件，引导学生从生活经验出发，通过观察、猜测、**等活动，发现水的基本特征，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学**的过程，从而培养学生认真观察、细心分析的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。
教学过程：一、液体与固体。
1.教师倒水时故意洒一些，赶紧找抹布——怕水流了——引入液体与固体的概念。
2.同位交流日常生活中，哪些物体是液体，哪些是固体。
二、找“水”
1.教师出示装有水、白醋、糖水、果汁的四只水杯。
2.由于有些学生家里没有网络，所以首先**微课**，同时请两位在家里做过的同学演示操作，其他学生直观获取本节课的重点，进行自学。
三、描述“水”
1.通过刚才的观察，你们都发现了什么？
2.各小组汇报，不重复汇报相同的发现。
3.你们能否对水的特点归纳一下呢？
4.在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的？
5.学生举例。
6.你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗？
7.今天，老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想了解它们吗？
8.老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚才那样仔细地去观察这三种水，比较一下，它们有什么相同和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道？
9.各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。
10.学生汇报新发现。
11.刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗？
四、总结拓展，畅谈感想。
1.通过刚才的观察研究，你们有什么收获吗？还想研究什么？
2.那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗？
3.提出希望今后大家都能保持这种良好的科学**的习惯。
三年级科学认识水实验记录
三年级上册第四单元课题 1 认识水。实验器材 牛奶 白醋 糖水 冷开水 热水 一次性透明杯子若干，各种不同形状的容器每组一套。每组2个水槽 一个杯子 一根短而粗的水管 一根细水管 一块抹布。实验类型 学生操作实验实验步骤。操作要点。1 鉴别各种1 出示不同液体 牛奶 白醋 糖水 冷开水 热水 液体。...
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第二课认识自己知识总结。1 精彩补白。1.人体从外形上可以分为 头 颈 躯干 四肢 四部分。2.躯干包括 胸 和 腹 四肢包括 上肢 和 下肢 3.上肢包括 上臂 前臂 和 手 下肢包括 大腿 小腿 和 足 4.每个人的指纹都 不相同 而且终生不会 改变 5.损伤后，新生的 仍具有原来的 纹理 因此...
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