第一节人体的运动系统。
教学目标。1、 使学生知道运动系统的组成和功能。
2、 懂得运动保健的知识。养成良好的行为习惯。
教具。挂图、人体骨骼模型。
教学内容及过程。
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入。
师：你们平时会做那些运动？
学生讨论，交流）
2、揭示本课学习内容。
二、学习课文。
1、介绍运动系统及其作用。
1）出示：人体骨骼模型，了解运动系统的组成。
2）说明运动系统的作用。
3）解说骨骼的支撑、保护作用。
讨论，交流。
2、了解运动系统的保健。
1）教育学生注重运动系统的保健。
2）介绍运动系统的保健方法。
介绍骨折的成因和临时固定方法。
4、 促成良好习惯的养成。
三、教师小结：今天我们了解了人的运动系统，通过学习，你觉得要改变那些不好的行为习惯？
讨论、交流）
假如你在运动中受了伤，应该怎么办？
讨论、交流）
四、作业。（课后检测站）
第二节整洁的家才舒适。
一、教学目标：
1. 教育学生懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2.培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点难点：
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学过程：
一、导入新课：
现在同学们已经是三年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？
二、学习新课：
1.询问学生每天都几点起床，是否按时起床？对。我们都要按时起床，不睡懒觉，这样我们才有精力和时间来管理和打扫自己的卫生。通过询问了解学生在家的卫生情况。
2.再看看学生在学校是否真正做到了爱整洁。
当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？
你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？
通过以上，了解学生的整洁情况。
3.保持整洁与我们的身心健康
在干净整洁的环境里我们会感到很开心。
干净整洁的环境有利于我们的身心健康。
4.我们要学会保持整洁环境
使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才。
能够在开心快乐的环境下，健康成长。
三、巩固新知：
1.组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。
2.两人一组，相互谈谈你的打算。
3.老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。
四、课后小结。
第三节生活习惯不是小事。
一、教学目标：
1、了解人们生活中都有哪些生活小事。
2、了解生活中哪些是不良的生活习惯。
3、了解不良生活习惯对身体健康的影响。
二、教学重点：
了解生活中哪些是不良的生活习惯。
三、教学过程：
1、新课引入。
2、观察图画，了解生活中哪些是不良的生活习惯？
3、说说生活中有哪些不良的生活习惯：
不吃早餐空腹锻炼吃过熟食物吃完饭就睡觉眯眼看东西……
4、说说不良生活习惯对身体健康的影响。
5、说说自己今后在生活应该怎样样成好的生活习惯。
四、总结：了解人们生活中都有哪些生活小事。了解生活中哪些是不良的生活习惯。了解不良生活习惯对身体健康的影响。
第四节水——生命的源泉。
教学目的要求：
1、让学生知道喝了生自来水会得病，懂得饮水卫生。
2、引导学生认识水是生命之宝，每天不能少。
3、知道科学饮水，合理饮水的道理。
教材重点、难点：
1. 让学生知道生水为什么不能喝。
2. 让学生知道为什么不能用饮料、矿泉水、纯净水代替白开水饮用。
3. 让学生知道个人的饮水卫生需做到哪几点。
教具和学具：显微镜、挂图、录像。
教学过程。一．导入新课。
谈话：体育课上，同学们正在激烈地运动着，60米、100米赛跑，迎面接力赛，踢小足球……个个热得满头大汗，口干舌燥。这时，有人喊了一声：
“水来了！”是啊，这时候有水喝多好啊！同学们，你有过这样的感受吗？
讲述：水是人身体中很重要的一部分。我们每个人每天都需要喝一定量的水，这对我们的身体健康很有好处。但是如果不注意饮水卫生，就会影响身体健康。
设计意图：从学生的生活入手，体会水在生活中的重要作用，水对我们的身体健康的影响，激发学生的学习兴趣。）
二．学习新课。
不喝生水。1）谈话：水对我们很重要，水灾自然界分布得非常广泛。
请看：（电视录像**自然水域里的水）分布在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我们生产、生活实用，我们把这些水称为淡水。可是这些淡水能直接饮用吗？
为什么不能直接喝？（有细菌、病毒……）
设计意图：水在地球广泛存在，但能直接饮用吗？通过此环节，使学生置疑，激发学生的探索欲望。搜集生活经验，体会自然界里的水是不纯净的。）
2）讲述：自然水域里的水是不纯净的，有的含有大量的泥沙、腐烂的东西，有的里面有大量的细菌、病毒，有的被工农业废水、污水污染过，城镇居民用的自来水是否就很干净，就可以直接喝呢？也不能。
因为自来水虽然经过净化处理，但在输送过程中，往往又被二次污染，所以也不能生喝。
3）让我们看一看一滴生水里有些什么吧。观察：显微镜下的生水中的细菌（或观察放大的细菌**）
设计意图：学生亲自动手实践观察，发现生水中存在着大量的细菌。学生在操作实践中，深刻体会生水的不纯净，能够感悟尽量不喝生水。）
4）讨论：根据观察到的事实，想一想：能喝生水吗？为什么？
设计意图：通过讨论交流，使学生知道喝生水影响身体健康，我们在生活中注意饮水卫生。）
5）讲述：由于生水里面含有大量的细菌，喝了生水会得病，如常见的拉肚子，这样对人体的伤害是极大的，如**不及时有时还会危及人的生命。
6）小结：生水里面有细菌，喝了生水会生病，如痢疾、肝炎、伤寒等等。为了身体健康，我们应当不喝生水。
不能用饮料、矿泉水、纯净水代替白开水饮用。（设计意图：喝白开水是健康的饮水方式，用饮料、矿泉水等代替白开水，有利于人体的健康吗？
联系生活，学生**交流，寻找有益的饮水方式，注意饮水的卫生。）
1）讲述：为什么饮料不能代替白开水？
2）讲述：为什么清洁爽口的矿泉水、纯净水不能长期饮用？
3）讲述：为什么说水是人类的生命之宝？
怎样喝水，喝什么样的水才有利于人体健康？
注意科学饮水。
1）提问：除了不喝生水外，我们还应注意饮水的科学和卫生。你知道饮水还有哪些注意事项？
学生集思广益，体味科学饮水的重要性，和需要注意的事项。）
2）讨论：为什么要一人一个杯，不用别人的杯子？
3）齐读课文第二部分。
4）讲述剧烈引动后为什么不能立即饮水的道理。
三、小结：注意饮水卫生，有利于人体健康。
第五课预防感冒和流感。
教学目标：1、让学生了解感冒和流行**冒的基本知识。
2、掌握预防感冒和流行**冒的方法。
教学准备。1、挂图。
教学重难点。
1、感冒和流行**冒的预防方法。
2、感冒和流行**冒的区别。
教学过程。一、请学生自述感冒生病时的亲身感受为引。
二、看图、朗读课文，讲解课义：
1、感冒和流行**冒的区别：流行**冒传染性强、起病急、发高烧、全身酸痛明显，鼻咽喉部上呼吸道症状较轻。感冒主要症状表现于上呼吸道，无全身酸痛。
2、感冒和流行**冒的病理原理：
1）感冒：俗称：伤风，是指由普通的呼吸道病毒引起的一般的上呼吸道感染。
发病季节：冬春较多见，一年四季都可发生，可在人群中相互传染。
诱因：过度疲劳、体质瘦弱、抵抗力差、淋雨或受凉时，原本寄居在上呼吸道中的病毒和病菌，迅速繁殖引起发病。
主要症状：鼻塞、流鼻涕、打喷嚏、咽部干痒、头痛等，一般不发烧或低烧，约3——4天最多一周，经**和休息痊愈。
2） （2）流行**冒，又称流感：是由流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病。主要症状是起病急，畏寒、高烧可达（39——40℃）头痛剧烈，四肢酸痛，传播迅速很容易引起流行。
因全中毒症状严重，病程较长，体质弱者，还有继发肺炎、支气管炎、中耳炎等疾病的可能性。
3、感冒和流行**冒的预防措施：（1）保持住室清洁、空气清新，常开窗换气。（2）注意个人卫生，不随地吐痰摁鼻涕，打喷嚏要用纸包住。
（3）注意饮食卫生，不偏食、不挑食，营养均衡身体好。（4）不接触病人使用过的用物和玩具、食具等。（5）适时加减衣服，注意保温，防止受凉感冒降低抵抗力。
（6）注意睡眠，不蒙被子睡觉。（7）积极参加体育锻炼，并经常坚持，可增强体质和抗病能力。（8）在流行**冒大流行期间，最好少去公共场所，不要接触病人。
（9）住房、课室等，应经常用药物或醋酸等对空气和用物进行消毒。
课后作业：感冒和流行**冒有什么区别？
第六课健康的含义。
教学目的：让学生明白健康是在精神上、身体上和社会交往上保持良好的状态。
教学重点： 明白健康的真正含义。
教学难点：明白健康的真正含义。
教学准备：小黑板、**。
教学时间：两课时。
教学过程：一、 导入新课。
小明身体很棒，没有疾病，那么是不是说他就很健康呢？健康究竟是指什么呢1健康是什么）
二、 学习新课。
1、 读后感一读。
1） 读课文，说说你读懂了什么？
2）你能提出一些问题吗？
a什么是真正的健康？
健康是在精神上、身体上和社会交往上保持良好的状态）
b要达到真正的健康要做到那些要求？
1、 养成良好的卫生习惯，积极锻炼身体，增强体质，预防疾病。
2、 乐观向上，态度积极，爱学习，勤动脑，不怕困难。
3、 学会与人相处，关心同学，乐于助人，提高自己的社会适应能力。
4、 善于休息，睡眠好，有充沛的精力投入学习和生活。
三、 总结。
我们了解了什么是真正的健康，我们要争取做一个身心健康的现代少年。
一、复习。1、 说说真正的健康指什么？
2、 要达到真正的健康要做到那些要求？
二、学习新课。
1、 看一看。
1） 先出示第一幅图，说这幅图上画了些什么？这幅图说明了什么？
2） 出示第二幅图，说这幅图上画了些什么？这幅图说明了什么？
3） 出示第三幅图，说这幅图上画了些什么？这幅图说明了什么？
4） 出示第四幅图，说这幅图上画了些什么？这幅图说明了什么？
2、说一说。
什么是健康？
三、小结。经过这两节课的学习，我们明白了真正的健康是指什么。愿我们每个同学都要争取做一个身心健康的现代少年。
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