3.在教师变量这个因素上，教师可以对其关注，给一定的教师期望。利用言语劝说，用语言说服学生相信自己具有完成给定任务的能力，会使学生在遇到困难时付出更大的努力。
切身性，即将教学与学生的重要需要和动机相结合。学生的注意被吸引后，他们很有可能会问为什么我们必须学习这些材料，这些材料和我们的兴趣或目标有什么关系，等等问题。这些涉及的就是切身性的问题。
对这些问题的涉及有助于激发学生的动机。
3.任务变量，为了让其体验成功，学习任务应从简单开始，循序渐进。让学生产生满足感，即教学应组织强化，将学习成绩布置于学生的控制之下，使学生从学习中获得满足。
如果行为的后果与学生的期望一致，而这一后果又是积极的，那么学生的动机就会被激发。因此，满足感所导致的最主要的结果就是我们期望的学生的持续性动机。影响满足感的因素有：
强化和反馈、内部奖励以及认识评价。
总之，学习是复杂的活动，影响因素很多，彼此都相互联系，互相作用。所以要把握好自己，即个人因素，这是主要的，其次，要把握好学生，了解学生存在的问题，并针对问题解决，不要急于求成，要循序渐进，让学生能够确定目标，获得自信，满足感，从而使起成绩逐渐提高。
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16.凯利对海德的归因理论进行了发展，提出了协变原理。试根据协变原理的三个维度来解释为什么玛丽会对小丑笑。凯利指出，当人们试 释某个人的行为时，人们要就三方面的有关信息来评估协变 一致性 一贯性和特异性。一致性 指其他人是否在同样的情境下也产生同样的行为。在这个例子里即是否每个人都笑。一贯性 指行为...
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3.简答概念的种类。答 概念是反映对象本质属性的思维形成。种类有内涵与外涵。4.思维及其特征。答 思维是以人已有的知识为中介，对客观事物概括的 间接的反映。它借助语言 表象或动作实现，是认知活动的高级形式。思维的基本特征 间接性，概括性，思维和语言。三 论述 每题20分，共40分 1.试述智力三元理...
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陈述性知识和程序性知识的课堂教学设计策略。中职地理教学为例。一 中职学生的学情分析。大部分进入中职学校的学生学习情况都不是很好，其一是学生基础决定的，有很多同学他们很愿意学习，但是从小学到初中丢弃的太多以至于无法弥补。其二初中的地理是不用参加中考的，所以很多老师忽视了地理教学的重要性，以至于中职地理...