第1题 (50) 分
试述青少年良好注意品质的培养。
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红色为公告选作业。
第2题 (50) 分
如何培养学生的创造性思维？
**如何培养学生的创造性思维能力。
2013-10-11 13:00淡漠g94tc6 | 分类：化学 | 浏览740次。
分享到：2013-10-12 19:08 提问者采纳。
一、培养学生创造性思维能力要贯穿在教学的全过程。
现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程。在教学过程中，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用各种思维方法和形式，如比较、分析、抽象、综合、判断、概括、推理；另一方面，在学习数学知识时，为运用创造性思维方法和形式提供了具体的内容和材料。
绝不能认为教学数学知识、技能的同时，会自然而然地培养了学生的创造性思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维创造性能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点和学生实际情况有计划地加以培养，才能达到预期的目的。如果不注意这一点，教师在“懂”字上下功夫多，而在“创”字上动脑筋少，结果是学生习惯于接受知识而不习惯于思考问题，只会读死书。
二、培养学生创造性思维能力要贯穿在各年级的教学中。
要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。从一年级开始就要注意有意识地加以培养。例如：
在开始认识大小、长短、多少时，就有初步培养学生比较问题的能力。开始教学10以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、概括问题的能力。开始教学数的组成就有初步培养学生分析、综合能力的问题。
这就需要教师引导学生通过实际操作、观察，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，形成10以内数的概念，理解加、减法的含义，学会10以内加、减法的计算方法。如果不注意引导学生去思考，从开始就不自觉地把学生引向死记数的组成，机械地背诵加、减法得数的方法。养成了死记硬背的习惯，以后就很难纠正。
三、培养学生创造性思维能力要贯穿在每一节课的各个环节中。
不论是复习，还是教学新知识、组织学生练习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。例如：复习20以内的进位加法时，有经验的教师给出试题以后，不仅让学生说出得数，还要求能很快地算出得数，培养学生思维的敏捷性和灵活性。
在教学新知识时，不是简单地告知结论或计算法则，而是引导学生去分析、推理，最后归纳总结出正确的结论或计算法则。学生懂得算理，自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法，不仅印象深刻，同时发展了学生的创造性思维能力。在教学中可以看到，有的老师也注意发展学生的创造性思维能力，但不是贯穿在一节课的始终，而是在一节课最后出一两道稍难的题目来作为训练思维的活动，或者专上一节思维训练课。
这种把培养创造性思维能力只局限在某一节课内或者一节课的某个环节内，是值得研究的。
四、培养思维能力要贯穿在各部分内容的教学之中。
例如：在教学数学概念、计算法则、解答应用题或操作技能(如测量、画图等)时，都要注意培养思维能力。任何一个数学概念，都是对客观事物的数量关系或空间形式进行抽象、概括的结果。
因此教学每一个概念时，要注意通过多种实物或事例引导学生分析、比较、找出它们的共同点，揭示其本质特征，做出正确的判断，从而形成正确的概念。例如，教学正方形概念时，不宜直接画一个正方形，告诉学生这就叫做正方形。而应先让学生观察具有正方形的各种实物，引导学生找出它们的边和角各有什么共同特点，然后抽象出图形，并对正方形的特征作出概括。
教学计算法则和规律性知识更要注意培养学生判断、推理能力。
总之，培养学生学会提出问题、分析问题和解决问题的能力，这是培养创造性思维能力的关键。当然，学生提出的问题可能很简单，甚至是错误的，但是必须维持这种积极性，不拘泥于课本上的解题方法，以及对定理或公式的补充和推广等？凡是对学生来说是未知的东西都是创造和创新？
只要学生养成了创新的思维习惯？创造性的思维能力就会逐渐提高。 (作者单位：
遵义县金鸡中学)
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第1题 (1.0) 分
下面选项中属于无意想象的是（d ）
a、理想。b、再造想象。
c、创造想象。
d、梦。第2题 (1.0) 分
（d ）是个性心理的一个重要组成部分，它体现了个体心理活动的动力性和选择性，是心理活动中最活跃的因素。
a、情绪与情感。
b、个性心理特点。
c、气质与性格。
d、个性心理倾向性。
第3题 (1.0) 分
暴怒、狂喜、恐惧、绝望等都属于（a ）
a、激情。b、心境。
c、应激。d、热情。
第4题 (1.0) 分
与朋友的友情，无论在顺利的条件下，还是在困难的环境中，都能互相关心、互相帮助和互相爱护，这是属于情感品质中的（b ）
a、倾向性。
b、深刻性。
c、稳固性。
d、效果性。
第5题 (1.0) 分
“一心二用”反映的是注意的哪个品质？（ c ）
a、注意的广度。
b、注意的稳定性。
c、注意的分配。
d、注意的转移。
第6题 (1.0) 分
冯特于（ b ）创立了第一个心理学实验室，标志科学心理学的诞生。
a、2024年。
b、2024年。
c、2024年。
d、2024年。
第7题 (1.0) 分
一个支配型的男子往往会娶一个被动型的女子，这是人际吸引中哪种因素的作用？（
a、接近性。
b、相似性。
c、互补性。
d、能力及特长。
第8题 (1.0) 分
艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程表现出(a )的特点。
a、先快后慢。
b、先慢后快。
c、不快不慢。
d、时快时慢。
第9题 (1.0) 分
粘液质属于哪种高级神经活动类型？（ c）
a、活泼型
b、不可遏制型
c、安静型
d、抑制型。
第10题 (1.0) 分
促进成长的非指示性原则是由心理学家（d ）提出的。
a、弗洛伊德。
b、华生。c、马斯洛。
d、罗杰斯。
第11题 (1.0) 分
思维过程的重要特征是（c ）
a、概括性和形象性。
b、集中性和指向性。
c、间接性和概括性。
d、准备性和敏捷性。
第12题 (1.0) 分
某些灵长类动物和3岁前的儿童主要具有的思维类型是（b ）
a、形象思维。
b、直观动作思维。
c、抽象思维。
d、分析思维。
第13题 (1.0) 分
司机一边把握方向盘，一边注意行人、车辆及交通信号，这是注意的（ d ）
a、起伏。b、分散。
c、转移。d、分配。
第14题 (1.0) 分
一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（a ）关系。
a、“倒u型”
b、“u型”
c、直线。d、不确定。
第15题 (1.0) 分
某学生智商为87，其智力水平属于（b ）。
a、中上水平。
b、中下水平。
c、中等水平。
d、优秀水平。
第16题 (1.0) 分
创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（ b ）。
a、观察法。
b、实验法。
c、调查法。
d、测验法。
第17题 (1.0) 分
饥觉、渴觉、内脏的痛觉等属于(a )。
a、内部感觉。
b、本体感觉。
c、外部感觉。
d、动觉。第18题 (1.0) 分
后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫(b )
a、前摄抑制。
b、倒摄抑制。
c、正迁移。
d、负迁移。
第19题 (1.0) 分
热恋中的男女往往看不到对方的缺点，这是下列哪种效应的影响？（c ）
a、首因效应
b、近因效应。
c、晕轮效应。
d、标签作用。
第20题 (1.0) 分
最早运用无意义音节研究遗忘规律的心理学家是(c )
a、巴甫洛夫。
b、弗洛伊德。
c、艾宾浩斯。
d、冯特。多选题。
第21题 (3.0) 分
下面哪些心理学家是行为主义的代表人物？（ be ）
a、弗洛伊德。
b、华生。c、荣格。
d、马斯洛。
e、斯金纳。
第22题 (3.0) 分
人的高级神经活动类型包括（bcde ）等几种。
a、强壮型。
b、不可遏制型
c、活泼型
d、安静型。
e、抑制型。
第23题 (3.0) 分
学校心理健康教育实施的专门渠道包括（abc ）：
a、心理辅导。
b、心理咨询。
c、心理**。
d、各科教学。
e、团队活动。
第24题 (3.0) 分
记忆的良好品质表现为(abcd )。
a、识记的敏捷性。
b、记忆的精确性。
c、保持的持久性。
d、记忆的准备性。
e、记忆的有序性。
第25题 (3.0) 分
记忆过程包括哪几个环节？(abcd )
a、识记。b、保持。
c、再认。d、重现。
e、比较。第26题 (3.0) 分
引起和保持有意注意的条件有(abc)。
a、加深对任务的理解，不断组织自己的活动。
b、培养间接兴趣。
c、用坚强的意志克服内外干扰。
d、增加刺激物的新异性。
e、增加刺激物的对比度。
第27题 (3.0) 分
感受性变化的规律包括(abc )。
a、感觉适应。
b、感觉的相互作用。
c、感受性的练习。
d、感觉阈限的降低。
e、感受阈限的提高。
第28题 (3.0) 分
英国心理学家华莱士（wallas）把创造思维分为哪几个阶段？（acde）
a、准备期。
b、发现期。
c、酝酿期。
d、豁朗期。
e、验证期。
第29题 (3.0) 分
下列选项中属于特殊能力的是（b c ）
a、观察力。
b、节奏感。
c、色彩感。
d、注意力。
e、想象力。
第30题 (3.0) 分
第一个智力量表的编制者是（c e ）
a、韦克斯勒。
b、推孟。c、比奈。
d、吉尔福特。
e、西蒙。第31题 (3.0) 分
下面哪些方面体现了人际吸引中的相似性？（b d ）
a、远亲不如近邻。
b、老年人喜欢和老年人呆在一起。
c、脾气急躁的喜欢和耐心细致的人相处。
d、志同道合的容易成为朋友。
e、支配型的男子和被动型的女子相互吸引。
第32题 (3.0) 分
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