（三）小学生想象发展的特点。
1.小学生想象发展的特点。
小学生想象发展的趋势是逐步向正确和完整地反映现实过渡。在这一过渡过程中，想象的有意性迅速增长，创造性成分日益增多，更富于现实性。
（1）小学生想象的有意性迅速增长。
小学低年级儿童的无意想象占优势，小学中年级后，有意想象占优势地位。在这个优势易位过程中，教学活动起着促进小学生想象有意性迅速发展的作用。
（2）小学生想象的创造成分日益增多。
小学低年级儿童的想象具有复制和简单再现的特点，中年级以后独特性和新颖性才逐渐发展起来。小学高年级学生创造想象力有了进一步的发展。
（3）小学生的想象逐渐符合客观现实。
小学低年级儿童的想象与现实事物的符合程度低，中高年级儿童的想象已能比较真实地表现客观事物。
2.小学生想象的培养。
培养小学生的想象力，可从以下几方面进行。
（1）丰富学生的表象。
想象的基础是表象，想象的水平是与表象的质量和数量密切联系在一起的。教学中要让学生充分积累表象，应该充分利用直观教具，向学生展示实物、**等，利用生动形象的言语，丰富儿童的表象。
（2）进行联想训练。
有计划地进行联想训练，可以提高想象力。可以采用以下方式进行训练：第一，进行接近联想训练。
指导学生对时间和空间上相接近的事物进行联想。第二，进行相似联想训练。指导学生对有相似特征的事物进行联想。
第三，进行对比联想训练。指导学生对相反的事物进行联想。第四，进行因果联想训练。
指导学生对事物的因果关系进行联想。
（3）指导学生阅读文艺作品。
文艺作品是培养小学生想象的最好材料。指导儿童阅读良好的、适合其水平的文艺读物，可以有效地培养儿童的想象力。
（4）培养学生正确的、符合现实的想象。
想象是直接和人的思想意识、个性品质相联系的。在教学中，要特别注意培养学生正确的、符合现实的想象。
1.小学生思维发展的特点。
（1）小学生思维发展的一般特点。
小学生思维发展的一般特点是：从具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的形式；过渡过程中发生质变；过渡中存在着不平衡性。
（2）小学生思维的培养。
小学生思维培养的最有效的途径是培养思维品质。因为思维品质既是个体思维活动智力特征的表现，又反映了思维的智力品质的个别差异。培养小学生的思维品质，就是要结合学科教学培养小学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性和独创性。
2.小学生言语发展的特点。
（1）小学生言语发展的一般特点。
小学生言语发展的总趋势是由不能熟练运用语言逐步向熟练运用语言过渡。这种趋势具体表现在口头言语、书面言语和内部言语的发展上。小学生言语发展的一般特点是发展不均衡、出现转折期、存在潜伏期和城乡差异明显。
（2）小学生言语的培养。
小学生言语的培养，应根据其不均衡性的特点，在教学中注意口头言语、书面言语和内部言语的互相促进；根据其存在转折期的特点，要优化教学条件，促进其转折期提前实现；根据其存在潜伏期的特点，教学中要注意量的积累，促进质的变化；根据城乡差异，教学中应注意创设丰富的语言环境，尽量弥补农村儿童的环境差异。小学生言语的培养，主要从以下几方面入手。
（1）加强口语训练。要训练小学生说完整的话；加强口头造句练习和朗读训练；加强课堂中师生的对话；正确对待和处理口头言语学习过程中的一些特殊问题。
（2）提高书面言语表达能力。加强识字教学，识字教学应以字形为重点和难点；加强阅读指导；注重作文训练。
（3）促进内部言语发展。要注意培养书面言语的复述能力；加强分析段落、归纳中心思想的训练；加强作文训练。
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