1. 做变速直线运动的物体，若前一半位移的平均速度为4m/s，后一半位移的平均速度是8m/s，求全程的平均速度。
平均速度是该章中的一个重点知识点，要求学生必须掌握，要求较高，但初中学生对平均速率的概念可以说是根深蒂固，平均速率等于路程除以时间，而平均速度等于位移除以时间，前者是标量，后者为矢量，所以平均速度的计算是高一学生容易出现的问题，仍然把平均速度当做平均速率。
出现这样的问题是由于在初中学生接触或者牵涉的物理量都是标量，对现在学的矢量还没完全接受，或者是对矢量的认识还只是口头的，所以在心里还是把位移和路程当做一码事，这是错的第一个原因；第二个错因是有的学生把平均速度理解为速度的平均值。针对这些问题，就设计了这个题目，有意考察学生对平均速度这个物理量的掌握情况，在设问过程中，由于没有告诉全程的总位移，这一点对学生是个考验，考察学生能不能把位移大胆的设出来，当然结果中是可以消去的，这个题目能检验出学生的综合素质。
继续教育作业
教师如何指导学生有效学习案例。以 文化生活 第八课 在文化生活中选择 的教学为例。凤阳总铺中学陈芳芳。课堂教学的出发点和和落脚点是促进学生学会学习，促使学生全面的发展。它不在于教师讲了什么 讲了多少，而在于学生学了什么 学了多少。有效教学主要是指通过教师在一定时空条件下进行教学后，学生能获得具体进步...
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一 作业内容。微课 已经为老师们所熟悉，利用微课，教师可以创新教学模式，学生可以进行自主地学习，从而提高教学的有效性。请各位学员结合本次远程培训中的所思所感和教学实际，根据科学出版社中学信息技术七年级或八年级的教学内容，任选一课题，围绕该课题中的一个知识点讲授，制作成微课并提交微课教学设计。二 作业...