1. 题目：禽流感发生时疫区的动物就遭受灭顶之灾，违背了可持续的原则。
a公平性原则b持续性原则c共同性原则。
同学大多选持续性原则。
问：人病了怎么办答：看病。
问：重病呢答：抢救。
问：禽流感发生时疫区的动物呢答：统统杀掉。
问：同是生命，怎么差距就这么大呢？
同学恍然大悟。
2. 二十年后又是一条好汉。
地理必修二中（人教版）第一章讲人口的变化，主要表现为人口的数量变化和空间变化。而人口数量的变化又是由于人口的自然增长和人口的迁移（机械增长）造成。
什么是人口的自然增长？简单的讲，就是一定时期一定范围内出生的人口减去死亡的人口。课堂讲解时，我想起了这样一句话：
“二十年后又是一条好汉”。这句话常见于野史**、戏曲故事，几乎成了绿林好汉、草莽壮士慷慨赴死前的固定模式，并以此博得看客的大声喝彩。同时表明他们之前确曾轰轰烈烈过。
他们喊出此语，除了真诚企盼来生再这样活外，也含有此生不虚的得意。当然，也有的是陷于仇家之手，为了表现复仇的决心－－留得青山在，不怕没柴烧，我子子孙孙无穷匮矣。
“长江后浪推前浪，一代新人换旧人。”这句话直接地反映出人口的自然更替，相比“二十年后又是一条好汉”，后一句话中“又”字，是稍能反映出人口的一种增长的－－如果“不死”，便是两条好汉了。
3. 在讲“水循环”时，先引用诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，然后反问学生：“从水循环的角度看，这句话对吗？
用哲学的观点看呢？”学生兴趣高涨，思维开始活跃起来，展开了热烈的讨论，在讨论分析中学到了知识。又如在讲“陆地水补给类型”时，我先反问学生，“井水真的不犯河水吗？
”学生积极思考后得出：井水既可以犯（补给）河水（当井水面高于河水面时），河水也可以犯（补给）井水（河水面高于井水面），还可以互犯（当井水、河水水面一样高）
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