标题：初中语文学科作业发布者：内容：
初中语文专家（发布时间：2012-8-16 10:34:18）
初中语文作业。
请在下列两道题中任选一道完成：
一、教学完七年级上册第一单元后，请完成进入初中以来第一次作文教学设计。
二、教学八年级下册第六单元，请完成李白古诗《行路难》（其一）的教学设计。
作业提示：一、教学目标的设定一定要切合新课标及教材的要求。二、教学方法力求切合新课标精神并体现创新性。三、教学流程清晰。四、教学设计完整。
五、字数不少于。
提交者：此生若梦（提交时间：2012-9-4 16:12:59）答题内容：
七年级语文第一单元作文教学设计——《这就是我》
教学目标：知识与技能。
1、初步了解口语表达的基本要求和口语表达艺术。2、掌握描写人物的基本方法和角度。3、学会倾听。
4、完成从“说我”到“写我”的过程。过程与方法。
1、分组活动，提高参与度。
2、让学生在“说我”过程中锻炼口语表达，“写我”过程中学会书面表达。
情感态度与价值观。
1.认识自我，展现自我，树立信心。
2.通过生活点滴的回忆反思自己成长过程，发现生活之美生命之可贵。3.促进师与生，生与生相互了解，增进情感交流。教学重难点及关键：
1、重视口语表达和书面表达的综合训练2、开口说——放手写——克服畏惧写作心理。课型：连堂课。
课时安排：第一课时：名言导入、分组叙述；
第二课时：1、小组代表叙述，师生共同评价2、口语表达指导；写作指导。
第一课时教学过程：
一、名言导入，诱生入题。
今天老师给同学们介绍一个特别“莱斯”的人，（来安方言，“特莱斯”就是特别厉害的人，褒贬都可用。）他是古希腊的一位哲学家，曾说过一句非常耐人寻味的话——人生，最困难的事就是认识自己。有同学可能不禁要问：
“自己”还需要“认识”吗？认识“自己”有什么困难的？？好，如果大家认为不难，那马上我们就来看看，你对自己认识如何，看通过你自己的介绍同学们能不能够就认识你，了解你，好不好？
我们这两节作文课的主题就是认识自己，“秀”出自己。（板书——我就是我）
二、分组自我介绍，推选优秀代表师：检查作业布置。
昨天我布置了一个作业，回家“寻宝”——你家影集里和你相关的**、你最喜欢的玩具、书籍、或是备受你宠爱值得纪念的其他东西。现在我要看看大家的宝贝。（同学展示，师巡视）
师：好的，现在请带好各自的宝贝，按惯例六人一组坐好。组长组织，每人分别向另五名同学介绍你和你的“宝贝”的故事。
每位同学认真听后，选出本组说的语言表达最好，故事内容最精彩的一名同学上讲台讲述。（师巡视，每组至少听一人介绍）。
第二课时。导入：上节课同学们围绕着自己的宝贝讲了许多的小故事，这节课我们就来请几位故事说得很精彩的同学走上讲台，和大家共享他们和这些宝贝的故事。
设计目的：围绕物品上台叙述，在讲述中自然流露出他们的兴趣，爱好，性格等诸方面的特点，不至于言之无物。）二、代表叙述，师生共评1、歌曲欣赏，激情铺垫。
设计目的：流行歌曲能很快激发孩子的热情，用歌词正好能激励学生大胆上台介绍，克服第一次上台发言的紧张心理）歌曲《我相信》。经典歌词部分出示(幻灯或多**)
想飞上天。和太阳肩并肩。
世界等着我去改变想做的梦。
从不怕别人看见在这里我都能实现。
大声欢笑让你我肩并肩何处不能欢乐无限抛开烦恼。
勇敢的大步向前我就站在舞台中间。
我相信我就是我我相信明天。
我相信青春没有地平线在日落的海边在热闹的大街。
都是我心中最美的乐园我相信自由自在我相信希望。
我相信伸手就能碰到天有你在我身边让生活更新鲜。
每一刻都精彩万分。
2、口语表达指导。
第一名同学上台后，教师就适时结合刚才同学的讲述评点，他口语表达的特点。
a、口语表达最基本的要求：a、普通话b、声音响亮，吐字清晰c、根据听众特点。
b、口语表达的心理素质：a、自信b、勇气（敢说、敢练、不怕丢丑）c、自制力(能很好的控制自己的情绪，不能因观众的情绪或是演说的内容而影响演说者该有的风度。反面例子：
讲一个笑话时，还没说清楚，自己就笑得不能动了。)3、学生点评。
就老师刚才所说的口语表达要求或演讲者所说的故事内容作点评，一是检查学生听得是否专注，二是看学生对口语表达要求的掌握，为以后的综合性学习打好口语训练的基础。
4、评选班级最佳故事（留给你印象最深的故事）和最佳口才。5、写作指导一：现身说法。
师：通过这两节课大家的交流，我想同学们已经更多的了解了彼此。同学们，你们知道吗？
刚才，在不知不觉中，你们已经向大家介绍了自己，你已经悄悄流露了你的兴趣爱好等等诸多“秘密”。其实，也不能算是秘密——只有让同学们更快地认识你了解你，大家才能成为好朋友不是吗？难道你不想多交几个朋友吗？
好，刚才，大家是围绕“宝贝”和同学们分享了成长过程的点滴，那老师也和同学们分享一下我小时候的成长故事吧！想听的坐好哦！还有个要求，听完后给老师的作文起个题目。
设计目的：老师的小时候的故事孩子一定有兴趣，通过“现身说法”，起到示范目的，同时引导孩子不一定必须从“物”说起，切入的方式有很多，可以表现自己的性格特点，可以介绍自己的兴趣爱好，可以反映自己的思想品质，可以叙述自己的成长经历，开拓写作思路。给老师作文命题，也是考查孩子的听课注意力）附教师示例作文：
同学们，你们有没有注意到老师牙齿的一个特征。（说完捂嘴，提问，看同学平时的观察力如何，根据回答评价）。呵呵，有的同学真细心！
她看到了老师有颗门牙特别大！哈哈！这可不是自然生长的力量哦！
知道为什么吗？那就让我慢慢告诉你吧！
那一年，我8岁，家里来了一个客人，妈妈在厨房里一边陪客人聊天一边烧饭，我嘛，就在她们身边转悠，那时家里连个电视都没有，更别提电脑啦！所以当有外人来时，听大人唠家常都成了孩子们“爱好”。后来听得实在无聊，我就在厨房里玩“格瘸子”（单脚跳），袋鼠似的一会跳到这一会跳到那，也不管客人烦不烦。
正当我一个人自得其乐时，突然，单脚没立稳，一跤栽倒，嘴巴正好磕在一个腌菜坛上！我立刻大哭。妈妈见状飞速把我抱起来，一看我，呀，满嘴是血，她赶紧抱着我向卫生所跑。
到那后，医生用酒精棉把我嘴上的血清理干净后说，没什么大事，破点皮，嘴唇有点肿。我仍大哭喊疼，这时，细心的妈妈才发现，我的门牙掉了一颗！赶紧告诉医生，医生问妈妈：
“那你看到地上有牙了吗？”妈妈说：“我只顾快跑，哪来得及看啊！
”医生说，那可麻烦了，这牙要是断了，可能就长不起来了。（那会还没听说过牙齿也能“种”呢！）妈妈一听，可急了：
挺好一小姑娘，若少了颗门牙该多难看啊！唉，急也没办法，只有慢慢等吧！只祈求有奇迹发生。
更有意思的事在后面呢！回家后，妈妈说，这牙掉哪了呢？腌菜坛附近找了几遍也找不着，真是奇了怪啦！
牙齿就这样不翼而飞了！！—谜底直到第二天才解开。第二天，我的嘴唇肿的老高，碰都不能碰。
妈妈又带着我去问医生，医生看了看，问妈妈找到牙齿没有。当他听说没找到时，双眉一皱，说，该不是牙齿磕进嘴唇了吧？？哎！！
我立马就觉得疼得更厉害了，大哭不止后来的故事太长，容我简述。后来妈妈又带我去了南京，取出嘴唇里的牙齿，拔掉断牙，慢慢等待新牙长出等啊等等啊等一年，两年，我天天用舌头舔牙龈，看看有没有长出来；更可气的是一帮坏小子天天追我屁股后面喊我“豁牙巴”，连我亲叔叔每天看我放学回来都说“小豁牙巴回来啦！”—我那个气呀恨呀火呀，哎！
好在，见证奇迹的时候终于来了！两年半后，我的新牙终于开始冒尖啦！我那个喜呀乐呀蹦呀！
哎！差点没再栽一跤！哈哈哈哈。
只不过，最后长好的那颗牙就是你们现在见到的样子，有点大，不合群。呵呵。不过，我已经很满足啦！
这样总比豁牙巴好看多了，你们说是不是？听了老师的故事，你们知道了原来老师小时候也是个调皮鬼哦！可是有时候调皮是要付出很大代价的。
关于这点，我还有好多故事呢！仅在老师脑门上至少还发生过两个精彩故事，有一个还差点致命呢！下节作文评点课再告诉你们吧！
（留点悬念哦！）6、写作指导二：
a、人物描写方法。
外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。b、描写人物的角度。
正面描写和侧面描写。
结合第一单元所学课文再分别举例。
强调要抓住特征！做个片段练笔。每人选择一个同学，用几句话来描述她外貌语言或者动作的特点，不准说出其名字，让其他同学来猜，若大多数人能猜中，说明描述准确。（根据时间机动）
三．课堂小结——秀出不一样的你。
世界上没有两片相同的树叶，没有两个完全相同的人。说出自己的故事，写出自己的人生；让大家更了解你，让你更相信自己。相信自己，“伸手就能碰到天”，大胆写出属于自己的文章。
没有最好的作文，只有最真的作文，真情才能打动自己，打动读者。相信大家，只要平时善于观察，善于思考，善于开口，就一定能写出好作文。放手写吧！
歌曲欣赏：张国荣《我就是我》，结束。
难，这样的案例就充满个性和生活气息了。
辅导教师44已在2012-9-26 21:52:52推荐！
2019继续教育作业
通过两个月的学习我得到了意想不到的收获，我对新形势下的中学教学有了新的认识，转变了过去的老观念，对中学的创新及教学改革也有了新认识 新想路。在经过多年的教学经历后，对我今后的教学工作也指明了方向。更让我感受到教学中的快乐。在执教之初曾遇到很多的问题，有时候总感觉孩子们不听话，对学习没有韧性。现在看来...
2019继续教育作业
第一次作业。初级职称学员答 题 高级职称学员答 题。1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。a 传统课程评价过于强调学业成绩，过于强调甄别与选拔的功能，过于关注学习结果，而忽视了学习过程。学生只要死记硬背 题海训练就能得高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。b 评价的主体上忽略了课程...
2019继续教育作业
尊重学生个体差异 实施分层教学 是我们教师应有的教学理念，尤其是我们 学科，学生 素养差异非常大。下面我就以 大鹿 教学中的一个片段为例，来谈一谈我是如何进行分层教学设计的。首先我把这节课分为四个部分 一 听歌曲进教室。二 歌曲学习。三 自编自演。四。创编 剧。在自编自演这一环节中我让学生以自己喜欢...