标题:初中语文学科作业发布者:内容:
初中语文专家(发布时间:2012-8-16 10:34:18)
初中语文作业。
请在下列两道题中任选一道完成:
一、教学完七年级上册第一单元后,请完成进入初中以来第一次作文教学设计。
二、教学八年级下册第六单元,请完成李白古诗《行路难》(其一)的教学设计。
作业提示:一、教学目标的设定一定要切合新课标及教材的要求。二、教学方法力求切合新课标精神并体现创新性。三、教学流程清晰。四、教学设计完整。
五、字数不少于。
提交者:此生若梦(提交时间:2012-9-4 16:12:59)答题内容:
七年级语文第一单元作文教学设计——《这就是我》
教学目标:知识与技能。
1、初步了解口语表达的基本要求和口语表达艺术。2、掌握描写人物的基本方法和角度。3、学会倾听。
4、完成从“说我”到“写我”的过程。过程与方法。
1、分组活动,提高参与度。
2、让学生在“说我”过程中锻炼口语表达,“写我”过程中学会书面表达。
情感态度与价值观。
1.认识自我,展现自我,树立信心。
2.通过生活点滴的回忆反思自己成长过程,发现生活之美生命之可贵。3.促进师与生,生与生相互了解,增进情感交流。教学重难点及关键:
1、重视口语表达和书面表达的综合训练2、开口说——放手写——克服畏惧写作心理。课型:连堂课。
课时安排:第一课时:名言导入、分组叙述;
第二课时:1、小组代表叙述,师生共同评价2、口语表达指导;写作指导。
第一课时教学过程:
一、名言导入,诱生入题。
今天老师给同学们介绍一个特别“莱斯”的人,(来安方言,“特莱斯”就是特别厉害的人,褒贬都可用。)他是古希腊的一位哲学家,曾说过一句非常耐人寻味的话——人生,最困难的事就是认识自己。有同学可能不禁要问:
“自己”还需要“认识”吗?认识“自己”有什么困难的??好,如果大家认为不难,那马上我们就来看看,你对自己认识如何,看通过你自己的介绍同学们能不能够就认识你,了解你,好不好?
我们这两节作文课的主题就是认识自己,“秀”出自己。(板书——我就是我)
二、分组自我介绍,推选优秀代表师:检查作业布置。
昨天我布置了一个作业,回家“寻宝”——你家影集里和你相关的**、你最喜欢的玩具、书籍、或是备受你宠爱值得纪念的其他东西。现在我要看看大家的宝贝。(同学展示,师巡视)
师:好的,现在请带好各自的宝贝,按惯例六人一组坐好。组长组织,每人分别向另五名同学介绍你和你的“宝贝”的故事。
每位同学认真听后,选出本组说的语言表达最好,故事内容最精彩的一名同学上讲台讲述。(师巡视,每组至少听一人介绍)。
第二课时。导入:上节课同学们围绕着自己的宝贝讲了许多的小故事,这节课我们就来请几位故事说得很精彩的同学走上讲台,和大家共享他们和这些宝贝的故事。
设计目的:围绕物品上台叙述,在讲述中自然流露出他们的兴趣,爱好,性格等诸方面的特点,不至于言之无物。)二、代表叙述,师生共评1、歌曲欣赏,激情铺垫。
设计目的:流行歌曲能很快激发孩子的热情,用歌词正好能激励学生大胆上台介绍,克服第一次上台发言的紧张心理)歌曲《我相信》。经典歌词部分出示(幻灯或多**)
想飞上天。和太阳肩并肩。
世界等着我去改变想做的梦。
从不怕别人看见在这里我都能实现。
大声欢笑让你我肩并肩何处不能欢乐无限抛开烦恼。
勇敢的大步向前我就站在舞台中间。
我相信我就是我我相信明天。
我相信青春没有地平线在日落的海边在热闹的大街。
都是我心中最美的乐园我相信自由自在我相信希望。
我相信伸手就能碰到天有你在我身边让生活更新鲜。
每一刻都精彩万分。
2、口语表达指导。
第一名同学上台后,教师就适时结合刚才同学的讲述评点,他口语表达的特点。
a、口语表达最基本的要求:a、普通话b、声音响亮,吐字清晰c、根据听众特点。
b、口语表达的心理素质:a、自信b、勇气(敢说、敢练、不怕丢丑)c、自制力(能很好的控制自己的情绪,不能因观众的情绪或是演说的内容而影响演说者该有的风度。反面例子:
讲一个笑话时,还没说清楚,自己就笑得不能动了。)3、学生点评。
就老师刚才所说的口语表达要求或演讲者所说的故事内容作点评,一是检查学生听得是否专注,二是看学生对口语表达要求的掌握,为以后的综合性学习打好口语训练的基础。
4、评选班级最佳故事(留给你印象最深的故事)和最佳口才。5、写作指导一:现身说法。
师:通过这两节课大家的交流,我想同学们已经更多的了解了彼此。同学们,你们知道吗?
刚才,在不知不觉中,你们已经向大家介绍了自己,你已经悄悄流露了你的兴趣爱好等等诸多“秘密”。其实,也不能算是秘密——只有让同学们更快地认识你了解你,大家才能成为好朋友不是吗?难道你不想多交几个朋友吗?
好,刚才,大家是围绕“宝贝”和同学们分享了成长过程的点滴,那老师也和同学们分享一下我小时候的成长故事吧!想听的坐好哦!还有个要求,听完后给老师的作文起个题目。
设计目的:老师的小时候的故事孩子一定有兴趣,通过“现身说法”,起到示范目的,同时引导孩子不一定必须从“物”说起,切入的方式有很多,可以表现自己的性格特点,可以介绍自己的兴趣爱好,可以反映自己的思想品质,可以叙述自己的成长经历,开拓写作思路。给老师作文命题,也是考查孩子的听课注意力)附教师示例作文:
同学们,你们有没有注意到老师牙齿的一个特征。(说完捂嘴,提问,看同学平时的观察力如何,根据回答评价)。呵呵,有的同学真细心!
她看到了老师有颗门牙特别大!哈哈!这可不是自然生长的力量哦!
知道为什么吗?那就让我慢慢告诉你吧!
那一年,我8岁,家里来了一个客人,妈妈在厨房里一边陪客人聊天一边烧饭,我嘛,就在她们身边转悠,那时家里连个电视都没有,更别提电脑啦!所以当有外人来时,听大人唠家常都成了孩子们“爱好”。后来听得实在无聊,我就在厨房里玩“格瘸子”(单脚跳),袋鼠似的一会跳到这一会跳到那,也不管客人烦不烦。
正当我一个人自得其乐时,突然,单脚没立稳,一跤栽倒,嘴巴正好磕在一个腌菜坛上!我立刻大哭。妈妈见状飞速把我抱起来,一看我,呀,满嘴是血,她赶紧抱着我向卫生所跑。
到那后,医生用酒精棉把我嘴上的血清理干净后说,没什么大事,破点皮,嘴唇有点肿。我仍大哭喊疼,这时,细心的妈妈才发现,我的门牙掉了一颗!赶紧告诉医生,医生问妈妈:
“那你看到地上有牙了吗?”妈妈说:“我只顾快跑,哪来得及看啊!
”医生说,那可麻烦了,这牙要是断了,可能就长不起来了。(那会还没听说过牙齿也能“种”呢!)妈妈一听,可急了:
挺好一小姑娘,若少了颗门牙该多难看啊!唉,急也没办法,只有慢慢等吧!只祈求有奇迹发生。
更有意思的事在后面呢!回家后,妈妈说,这牙掉哪了呢?腌菜坛附近找了几遍也找不着,真是奇了怪啦!
牙齿就这样不翼而飞了!!—谜底直到第二天才解开。第二天,我的嘴唇肿的老高,碰都不能碰。
妈妈又带着我去问医生,医生看了看,问妈妈找到牙齿没有。当他听说没找到时,双眉一皱,说,该不是牙齿磕进嘴唇了吧??哎!!
我立马就觉得疼得更厉害了,大哭不止后来的故事太长,容我简述。后来妈妈又带我去了南京,取出嘴唇里的牙齿,拔掉断牙,慢慢等待新牙长出等啊等等啊等一年,两年,我天天用舌头舔牙龈,看看有没有长出来;更可气的是一帮坏小子天天追我屁股后面喊我“豁牙巴”,连我亲叔叔每天看我放学回来都说“小豁牙巴回来啦!”—我那个气呀恨呀火呀,哎!
好在,见证奇迹的时候终于来了!两年半后,我的新牙终于开始冒尖啦!我那个喜呀乐呀蹦呀!
哎!差点没再栽一跤!哈哈哈哈。
只不过,最后长好的那颗牙就是你们现在见到的样子,有点大,不合群。呵呵。不过,我已经很满足啦!
这样总比豁牙巴好看多了,你们说是不是?听了老师的故事,你们知道了原来老师小时候也是个调皮鬼哦!可是有时候调皮是要付出很大代价的。
关于这点,我还有好多故事呢!仅在老师脑门上至少还发生过两个精彩故事,有一个还差点致命呢!下节作文评点课再告诉你们吧!
(留点悬念哦!)6、写作指导二:
a、人物描写方法。
外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。b、描写人物的角度。
正面描写和侧面描写。
结合第一单元所学课文再分别举例。
强调要抓住特征!做个片段练笔。每人选择一个同学,用几句话来描述她外貌语言或者动作的特点,不准说出其名字,让其他同学来猜,若大多数人能猜中,说明描述准确。(根据时间机动)
三.课堂小结——秀出不一样的你。
世界上没有两片相同的树叶,没有两个完全相同的人。说出自己的故事,写出自己的人生;让大家更了解你,让你更相信自己。相信自己,“伸手就能碰到天”,大胆写出属于自己的文章。
没有最好的作文,只有最真的作文,真情才能打动自己,打动读者。相信大家,只要平时善于观察,善于思考,善于开口,就一定能写出好作文。放手写吧!
歌曲欣赏:张国荣《我就是我》,结束。
难,这样的案例就充满个性和生活气息了。
辅导教师44已在2012-9-26 21:52:52推荐!
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