2019继续教育作业

“尊重学生个体差异、实施分层教学”是我们教师应有的教学理念，尤其是我们**学科，学生**素养差异非常大。下面我就以《大鹿》教学中的一个片段为例，来谈一谈我是如何进行分层教学设计的。

首先我把这节课分为四个部分：一、听歌曲进教室。二、歌曲学习。三、自编自演。四。创编**剧。

在自编自演这一环节中我让学生以自己喜欢的方式表现这首歌曲，同学们有的用演唱的方式、有的为歌曲创编了动作、有的还为歌曲进行了伴奏，同学们都发挥了自己的特长，忙的不亦乐乎。然后我把全班同学分成了三组：演唱组、表演组和伴奏组，在各组进行训练。

这时**素养比较好的同学自告奋勇当上了大组长负责最后的训练以及彩排，这也就是本节课的最后一个环节，创编**剧。在这一个环节中，每位同学都参与到了活动当中，每个人脸上都洋溢着笑容，因为他们都在这节课上有所收获。

教学流程：三、自编自演。

师：同学们，刚才我们学唱了《大鹿》这首歌，同学们表现的都非常的好。

那么，你能用自己喜欢的方式把这首歌曲的情绪、情感表现出来吗？

生：自由想象，也可分组讨论。

师：从刚才大家的表现中，老师看得出大家的热情非常高，已经选好了自己喜欢的表达方式。你能说说你选择了什么方式表现这首歌曲吗？

生：自由发言。

下面我们分三个组进行活动。

有谁愿意当各自组上的组长吗？

生：毛遂自荐，组长带领组员进行彩排。

通过对学生进行分层教学，每个孩子都尝到了成功的喜悦。而且在高雅艺术的熏陶之下，他们的身心也不断得到了愉悦，达到了审美教育的目标。