（三）化难为易，突破重难点。心理学研究表明，学生形象思维优于抽象思维，现代信息技术教学能模拟**，化抽象为形象，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展空间想象能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认知难度，化难为易，突破了教学的重点和难点。
通过对《义务教育阶段数学课程标准(修订稿)》理念与总体目标的学习，使我对新课程的理念、要求有了进一步的认识。新课标中提出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”对此，我结合自己的教学实践谈一下自己的感受。
这一学期初我在数学课上给学生进行了分组，课上回答问题和表现好的都会给予小组加分。在讲一元一次方程应用的行程问题时，在给出例题后，我并没有直接给学生分析，而是让学生小组内部讨论，我就在班内巡视，对于没有一点思路的小组给予一些提示，而小组内有思路的同学就把自己的思路分析给其他同学听，小组内的讨论很激烈。我们知道对于行程问题最好的分析方法就是画线段图，所以对于一些还不明白的同学我就提示他们花一下线段图，在他们讨论完后，我就让学生来分析这个题，在举手的人我发现一个基础很不好的同学几乎是抢着说老师让我回答，叫上他来后，他准确的画出了线段图并且给大家讲解了一下，这让我非常欣喜，这可是以前上课好像跟自己无关的一个学生。
在一个同学讲完自己的思路后，又有好几个同学争着说自己的方法，比我单纯讲课堂气氛活跃同时拓展了学生的思维。所以从分组后这段时间我观察到这样的形式激发了学生的求知欲和自信心，同时又增强了一些同学的自信心。能力好的学生在小组中发挥了自己的优势，同时小组的荣誉感又带动了一批基础弱的学生。
虽然在小组合作中还有很多需要解决的问题如纪律乱等，但是我现在尝到了甜头，也促使我继续坚持下去，让我相信孩子的潜力是无穷的，我们不能死板的把他们给扼杀住。
继续教育作业
教师如何指导学生有效学习案例。以 文化生活 第八课 在文化生活中选择 的教学为例。凤阳总铺中学陈芳芳。课堂教学的出发点和和落脚点是促进学生学会学习，促使学生全面的发展。它不在于教师讲了什么 讲了多少，而在于学生学了什么 学了多少。有效教学主要是指通过教师在一定时空条件下进行教学后，学生能获得具体进步...
继续教育作业
结合实际，将电功率教学落到实处。黟县渔亭初中汪云海。电功率是用来表示用电器消耗电能快慢的物理量。在沪科版九年级第十六章，包括的主要知识有 电功率的概念 额定功率和实际功率 测电功率三部分知识。是初中电学的重要内容。一 电功率概念的建立。实际教学过程中，教师的引入很重要，由于在八年级物理我们已经学习过...
继续教育作业
一 作业内容。微课 已经为老师们所熟悉，利用微课，教师可以创新教学模式，学生可以进行自主地学习，从而提高教学的有效性。请各位学员结合本次远程培训中的所思所感和教学实际，根据科学出版社中学信息技术七年级或八年级的教学内容，任选一课题，围绕该课题中的一个知识点讲授，制作成微课并提交微课教学设计。二 作业...