随着英语学习在中国的不断深入和发展，英语课堂教学改革也深入人心，成为了一种必然的趁势。怎么把以往的“填鸭式”教学模式变为“我要学”的自主学习模式，是我们一线教师长久以来不断**的一个课题。处理好自主学习、合作学习和教师讲授之间的关系成为了一个必须讨论和实践的子课题。
那我就一节课来谈谈我是怎样处理这三者之间的关系的。
今天我以unit 4 how do you get to school ? 第二课时，听说课为例。今天的复习内容是复习上节课的词汇，于是我叫了一个学生，让她用她自己的方式和同学一起复习上节课的知识。
她首先找同学读了一遍单词，之后她又找了几个同学提问拼写，考完拼写之后，她又讲解了几个重点的单词，像spend, much, so, hundred, more 等。结果在讲解时出现了不同的意见，有的同学提出spend 用法她讲的不完整，于是我让其它同学进行了补充，那个学生还举例说明。这些知识因为是复习的，所以我没有讲解，而是让他们发挥主观能动性，效果很好，学生也都很愿意参与其中。
复习后下发学案，明确学习目标后进入预习部分。之后让他们按照学案学习。预习二，三是听力，放录音时让学生注意听力原文**现的句子，学生完成听力后，师问：
do you pay attention to the expressions to express how do people get to school? 学生说了几个句子，之后我对这一句型进行了总结归纳。并提问了几个学生，看到掌握情况良好才进行了预习四---根据所学句子对话。
学生开始自主对话时没几分种我下到各小组中听他们进行的活动，发现很多学生对take +交通工具和 by +交通工具区分不开，我马上进行讲解，并举例。再次让他们对话时这一错误犯的就不多了。
本节课学生课堂活动展示部分非常好，第一组借助桌椅表演乘坐的交通工具生动实际，还有第四组用采访的形式开展的，其它组也完成的很好，体现其自主学习的效果激发了他们的创新能力，自己组织能力，自我学习能力。学生们更是学在其中，乐在其中。
一节成功的英语课看似简单，但准备起来可不是那么容易的，教师得安排好学案的任务，指导学习自我学习，并开展发合作学习，在遇到问题时教师及时指出并解决。我的主旨是：英语教学并不难，关键是否用了心，安排在我胸，行动你来为，课堂主导我来当，主体作用好发挥。
继续教育作业
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