i hear and i forget.
i see and remember.
i do and i understand.
听到的，过眼云烟；
看见的，铭记在心；
做过的，刻骨铭心。
怎么应对教材中脱离学生生活经验的学习内容。
高中物理选修3-1第一章静电场第八节电容器的电容。本节课要求学生在掌握静电知识的基础上认识一种新的电学元件--电容器。并抽象出元件工作原理的物理过程，**影响平行板电容器的电容大小的因素。
电容器在家用电器中并不少见，但电容器一般都安装在电器内部，在外边很少能够看到，现在的学生有很少接触电器修理方面的内容。所以算是脱离学生生活经验的学习内容，又由于电学概念比较抽象，加之一般学生对电磁现象的感性认识又较少，就使得学生在学习电学时普遍感到比较困难。所以电容器概念的教学成为本节的难点之一。
高二的学生已经具备一定的观察能力，分析能力，和实验能力，但学生的的抽象思维能力不强所以电容器的充放电过程成为本节课的又一难点。
因此在教学中，可以多增设实验，让学生易于理解和接受，同时培养学生的实验观察能力和科学**能力．根据以上的教材与学情分析，我确立以下教学三维目标：
1、通过自制电容器，深刻理解电容器的储存电荷和能量的作用。
2、能在实验中概括与抽象的方法，抽象出电容器充放电过程的规律。
3、学***物理问题的控制变量研究方法。
在**“平行板电容器大小的影响因素”的过程中进一步体会科学**的学习方式。
在讲解本节内容时，我们通过实验演示将抽象的知识直观化、形象化，对于设计的实验：可以让学生自制电容器揭开电容器的神秘面纱，使学生明白电容器的结构非常的简单。用充电的电容器短路放电产生电火花使学生感受到电容器储存电荷的本领，显示充放电过程，并用实验演示电容器的电量和电压的关系，用万用表直接测量电容的大小，降低**影响平行板电容器电容大小的因素的门槛改演示实验为学生实验，让学生同过**获取知识。
另外，可以借助**动画、**将过程再现，这样，有益于学生对知识的理解和接受． 学法分析 1、课程开始的演示实验，让学生通过自制电容器，了解电容器的构造，掌握电容器的应用就是通过充电和放电实现的； 2、在学习电容的概念时，利用水容器盛水来类比电容器容纳电荷，让学生在对比中利用正迁移，帮助对新知识的理解； 3、在研究电容的三个决定因素时，彻底的颠覆了教材上的实验，将演示实验改为学生**实验，引导学生在三个方面进行**。同时，新的实验更能体现控制变量法。 4、教材中的演示实验，可以作为习题，判断静电计指针的偏转情况，同时体会等效替代法。
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