我急需解决的问题。
如何导入新课——利用趣味案例吸引学生，紧紧抓住课堂，成功教学的第一步。
威宁县羊街中学张小兵。
通过我4年的教学工作，在新课导入方面有了一定的认识，但是从是觉得方法不是很多，有的时候自己设计的很好，但是就是实际效果不是很好！这样的问题一直困扰着我，我想通过这次培训学习，能让我在这个问题上在更上一层楼。
俗话说，万事开头难，良好的开头是成功的一半，一节课的成功与失败关键在于教师新课导入得好不好。教师讲课导入得好，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动去获取知识。我现在基本上能够掌握以下几种方法，在此我与大家分享，也希望都给我留言，说说你们的想法，共同进步！
一、一般常用方法：
1、生活实例引入法
生活中处处有数学问题，生活实例生动而又具体。因此教师可利用身边的生活实例，把比较抽象的数学问题变成学生能 “看得见，摸得着”现实 。
2、直接导入法。
教师一上课就把要解决的问题提出来，如在讲三角形的中位线定理时，就将定理的内容写在黑板上，让学生画出图形，分清已知，求证后，师生共同完成证明。
3、演示教具导入法。
演示教具导入法能把抽象的数学知识变成形象具体生动直观的数学知识，学生容易掌握的知识。例如，在讲画线段垂直平分线时，以线段两端为圆心，大于线段二分之一的长为半径画弧，教师通过演示操作把图形画出来，学生看后，容易理解，记得牢。
4、温固知新导入法。
温固知新教学方法，上新课前，先复习旧知识，使学生从旧知识的复习中获得新知识。例如：讲“梯形中位线定理”时，首先复习“三角形中位线定理”引发学生思维，为学习“梯形中位线定理”的证明奠定理论基础，使学生围绕“三角形中位线”的性质进行思考，从而进行类比联系，引入梯形中位线定理。
5 、亲手实践导入法。
亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如在讲三角形内角和为 180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。从而从实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到发现真理的快乐。
6、反馈导入法。
根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，让学生讨论，把学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。如在讲三角函数习题课时，课前可以先拟一个有代表性的习题让学生讨论。
总之，数学教学的导入法很多，我们老师在平时教学中不断地探索和尝试，灵活采用多种导入方法，以便激发学生学习的兴趣和求知欲，从而提高教育教学质量。在此请各位老师说出自己的看法。交流进步。。。
2019国培作业一
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