小学英语教学中语言技能的教学目标。
语言学习的技能指听、说、读、写，小学英语教学侧重于听、说，培养兴趣。教师在教学中不是“说教”，而是参与者，创设情境让学生在生活环境中学习语言，让学生先会听、再会说、最后会交际。传统的英语教学模式，就忽视了语言的最重要的功能──交际功能，而加重孩子负担，强迫孩子记单词、背句型、记语法规范，这样孩子尽管单词能背一大堆，讲起语法规范来也头头是道，但在口语交际中不太自信，甚至不敢开口，于是有经验的教师总是鼓励学生开口。
让学生多说，在实际运用中提高学生的听说能力。
听做的技能目标：
小学新课标中对学生听做的目标有如下要求：
1、能根据听到的词语识别或指认**或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的动作；3、能做事情，4、能在**和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱的技能目标：1、能模仿；2、能相互致以简单的问候； 3、能交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；4、能表达简单的情感和感觉；5、能够根据表演猜测意思；6、能学唱英语儿童歌曲15首； 7、能根据**说出单词或短句。
演玩的技能目标：
1、能作游戏；2、角色表演；3、表演英语短句。读写技能目标：1、正确书写字母、单词；2、能看图识字；3、能在指认物体的前提下认读所学词语；4、能在**的帮助下读懂简单的小故事； 5、能模仿范例写句子。
小学高段英语继续注重情景体验、在特定任务中去实现听说读写的目标，其能级层次更高了：
听。1、能在**、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说。
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能就日常生活话题作简短叙述；
5、能在教师的帮助和**的提示下进行描述或讲述简单的小故事。读。
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读规律，读出一些简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡；
5、能读懂小故事、小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确读所学单词、句子、短文。写。
1、能基本正确地使用大小写字母和标点符号；2、能写出简单的问候语；
3、能根据**、词语或例句的提示，写出简短描述；4、能模仿范例写句子；
要落实该目标，教学中要注重对写的指导，大小写在四线三格中的占格等，要加强听写检查，一是单词书写，二是重点语句的书写，另外，要指导学生尝试写自己想说的话，教师要将课堂交给学生，留足训练口头的同时，还要加强练手能力的培养。
总之，教师要在课堂中实现教学目标，就必须了解课程目标的能级要求，想方设法将学习英语的权利交给学生，让学生多动耳、口、手、脑，让学生手脑并用，只有这样，才能使学生确实学有所获。
专题五作业
就 装满昆虫的衣袋 这节课，从教学流程的设计，到教师的提问 学生的学习活动 教学目标的达成度等不同角度，自选一个观察视角，进行课堂观察，并写一份不少于的观课报告。方法提示。回顾本专题和前几个专题中，群组成员观课评课的分工情况，根据高年级阅读教学的的特点，自己确定一个观课角度 听课时观察教师或学生的获...
专题五作业
专题5作业。1 学校心理咨询的基本模式有哪些？答 学校心理咨询的基本模式有四种。1 指导模式。指导模式是学校心理咨询中最早形成的一种理论模式，其基本特征是强调对学生特质的了解，力图充分发挥咨询者对学生成长的理性导向功能 模式。2 模式。模式是在对心理偏常学生的咨询 过程中逐步形成的，其基本特征是从临...
专题五作业
对物质的溶解度一课的见解。莱阳市府前中学卢秀红。本课例的主要流程是 1 游戏比高低，得出需要一定的条件才能比较。2 提出问题 食盐和蔗糖在水中的溶解能力。3 猜想假设 一样大 食盐大于蔗糖 蔗糖大于食盐。4 讨论方案 得出需要同种溶剂，温度，溶剂的量。溶液达到饱和。5 实验操作 学生交流自我的方案。...