创设数学课堂内涵不断积累数学经验。
数学源于生活而又服务于生活。现在的小学生在生活中，对数字和简单的数学都已经有了初步的认识。而我们在数学教学中的主要任务，就是在课堂上正确引导学生，调动学生的积极性，加强师生互动，将学生生活中的数学认识转变为数学经验。
从而使学生感受到数学的“魅力”，数学“好玩”，让学生成为数学学习的主人。
郑老师这节课紧紧围绕这一教学理念，精心创设问题情境，大胆将这一重任放手交给学生分组讨论、交流互动。通过数格的方法、割补转化法、重叠法来比较图形的大小，教给了学生应用数学符号表达的经验，并且每一环节都能把问题及时地抛给学生，由学生个人、分组或集体来思考、**最终得出结论。整节课学生充分“动”起来了，不仅仅是手和口在动，最关键的是脑子在动。
这样不仅给学生提供了积累经验的机会，同时也提高了学生思维能力和合作意识。
数学教学是一个很“活”的事情，更是对老师日常生活经验和数学活动经验以及语言表达能力的考验。我们只有不断地学习、反思、总结提高，课堂上不断丰富数学教学内涵，精心创设情境，充分调动学生的积极性，引导学生不断积累数学经验，帮助他们逐渐建构起较为规范化、系统化的数学知识，才能圆满完成教学目标和任务。
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