2．请举一个你在教学过程中对本模块内容深广度把握的适当或者不适当的例子。
在教学过程中教师应当使学生充分感受到技术原理在学习工作生活中是无所不在的，技术原理对人类的日常生活有着深刻的巨大的影响，从而帮助学生构建起用技术思想眼光看待人类生活社会大环境的思维方式。在高端备课中，教师必须做好学情分析，从学生的生活环境和他们的知识阅历来设计我们的课程，这样既可以使学生能够更好的接受课程内容，可以使学生在技术素养方面稳固基础、拓宽视野。真正做到让学生在快乐中学习，在快乐中接受技术思想。
例如：“流程与设计”。学生对于生活中的好多流程是比较熟悉的。
比如，学生上网查找资料、上网聊天的流程、处理常见信息的流程、农村学生种植土豆的流程，等等。这些都是学生熟悉的流程，老师就不必进行过多的展开，让他们自己对其中各个环节进行合理的安排，然后让他们知道其中蕴含的技术思想和方法就可以了，教师展开学生熟识的流程，显然浪费时间，是不适当的做法。
由于学生对于生产上的流程知之甚少。例如雨伞的生产流程、相片的冲洗工作流程、合成氨的生产工艺流程等等。教材上详细介绍的奶粉生产流程同样不用太深入，但是要说明各个基本环节不可缺少。
而教材上介绍比较少的合成氨的生产工艺流程等等，则要指导他们查资料，或者通过课本中的案例进行流程分析，让学生逐步以科学合理的流程思想来看待和合理安排自己的生活学习，而对于冲洗相片的工作流程、则可以通过学生的活动来亲身体验。在让学生思考合成氨的工艺流程中，同学通过自主学习，并思考发现合成氨的工艺流程并不是自然存在，而是经过非常多次的试验、探索其内在规律才得出其制作流程，让同学认识到流程必须经过科学、严谨的设计才能使之合理化。又如：
“让学生主动思考并设计学校校园十佳歌手选拔活动流程”，这个设计让同学感受到流程设计的整个过程，再引导出流程设计的步骤，让同学更能体会出流程设计应经过哪些步骤，让学生自己画出流程图比老师直接给出流程图再讲解效果好得多。把握好不同流程的深广度，将会有效提高课堂的效率，有利于教学过程的优化，有助于三维目标的实现。
在对案例进行简单分析后，让他们通过自己对流程划分环节来更深入的去理解科学合理的流程对生产生活所带来的影响，达到加深印象的目的。
当然在教学过程中，我们要给学生一个舞台，让他们把自己的经验和认识表达出来，与别人共同分享，与别人合作交流，提升学生的团队合作意识，将“高端备课”引申到“高端学习”中来，有效实现教学目标。
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