174975 周陶。
第一题谈谈你对中小学生发展时代特点的认识。
答： 一、生理成熟期提前，青春期教育任务繁重，性教育话题敏感而又急迫。
随着我国经济的发展，社会的进步，人民的生活水平不断提高，大家对下一代的教育越来越重视，越来越科学，中小学的知识面，中小学生身心发展都比以前进步很多，这就要求我们的教育教学要与时俱进，不断改进以适应学生的发展。同时由于我国已经进入信息时代，获取信息已经变得非常容易快速，各种庸俗的内容也混杂其中，导致已经生理成熟的学生未能在学校接受到健康正确的性教育，却被网络和各种**所误导，所以把健康正确的性教育引入中小学生教育当中非常重要，但同时性教育的度却不好把握，很容易成为**的焦点，导致教育行政部门和学校不敢轻易尝试把性教育引入课堂，这也是急需要解决的问题。
二、思维活跃，但学习兴趣低下，学习动力不足
针对以上问题可以开展针对性的教育来解决这些问题：
1、针对学习兴趣低下，学习动力不足的问题，对学生进行引导非常重要，多开展一些科普教育活动，请大学教授专家到学校讲学，让优秀学子回母校分享学习经历这些活动都能很好激发孩子们的学习热情。
2、引导孩子们用好网络，而不要让他们沉溺于网络。我认为，网络应用得好，就是一个工具，可以帮助我们学习、生活、提高，非常有用、有效。在紧张的学习中，网络可以提供给我们太多的方便，可以让我们进步的步伐走得更快。
同时，网络也是个玩具，沉溺于其中而不能自拔者大有人在。所以，教育学生明辨是非，正确对待网络，把它作为我们的工具加以应用，而不要把它作为玩具，玩物丧志就是这个道理。如果说孩子们沉溺于网络和游戏之中，荒废了学业，那就对不起养育我们的父母，关怀我们的老师，更会自毁大好前程，那太不值得了。
3、帮助孩子们树立责任感。现在的孩子，由于独生，家庭环境优越，往往缺乏责任感。有些孩子只要父母服务，而不知感恩父母，关心和回报父母。
对别人更是以自我为中心，对父母对家庭都没有责任心，又何谈对社会、对国家有责任感呢？所以，从小就要培养学生的责任意识，让孩子学会对自己的言行负责，对某人负责，对某事负责，只有养成了凡事负责的习惯，将来才会对社会对国家负责。
4、教育孩子做有爱心的人。人都有自私自利的弱点，但是，社会往往经常出现各种灾难、意外等，人总会有需要别人帮助的时候，何况社会到任何时候都存在贫富不均，总是存在弱势群体的。培养学生具有乐于助人的品德十分有意义。
一个具有爱心的人总是乐善好施，充满活力，现实社会我们总是报怨人心不古，报怨物欲横流，好心人太少，热心人不多，人情冷漠。在我们的学生身上，必须要注入爱心的教育，教师必须要言行一致，为学生做好表率。
三、价值观念多元，自我意识增强
针对价值观多元化的问题，应从各个方面帮助中小学生树立正确的学习观或人生观。
1、注重交流，促进师生互为信任，增进情感。
从事教育工作的教师必须具备 “干一行、 爱一行”的精神，只有对本职工作无比热爱，才能对学生产生深厚的感情；学生反过来才能把教师当成知心朋友，才能使学生从 “亲其师” ，到“信其道”，进而“乐其道”。从学生的感情入手，帮助学生树立生活的信心、学习的信心，教学活动会取得事半功倍的效果。
2、掌握学生的心理特点，把握教育的时机，激发学习热情。
赞美是人人都喜欢的，当我们赞美一个人的时候他必定会按照你所赞美的方向去做。只要我们多用赞美代替讥笑，多用鼓励代替嫉妒，只要我们多讲一句鼓励的话，就会给别人以极大的支持与鼓舞。
3、开拓心理教学，培养孩子树立正确地人生观。
家庭是培育爱的学校。在人生旅途上，家庭无疑是他们的第一所学校。要使每个学生在家庭觉得温暖，必须让其家庭真正成为他们健康成长的源泉。
在家庭里，父母应当成为真正的老师，不仅要以正确的道德观、人生观去指导子女，而且能够以身作则，展示出道德准则的典范，从而引导他们树立正确的人生观。
学校与社会是家庭教育的深化与延伸。对孩子的身心健康发展具有第二大影响力的地方是学校。当前，学生心理健康教育的问题不容忽视，要给他们更多的关心、教育与矫正。
能通过交友方式， 打通学生的心扉， 教会他们学会学习、 学会做事、学会与人交往、相处、沟通的人际关系；达到与社会和谐、与自然和谐、与身心和谐，从而激发他们热爱生命，热爱生活。另一方面学校建立学生心理健康档案。 内容包括学生个人简历、家庭成员情况、个性的心理特点等。
使学生生的意志品格、审美观、道德观得到健康的发展，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
第二题理想的师生关系应该具有哪些特征。
答： （1）尊师爱生，相互配合。教育应以学生为主体，但核心却是教师，教师应确立科学的学生观，尊重学生与学生平等对话，让学生真正感到老师是他们的朋友，是合作的伙伴。
只有拉近师生间的“心灵距离”，才能更好地开展教学工作。同时尊重老师不仅是教育教学的需要，也是学生成长成才的必备品格，相互尊重，平等互助这样才是理想的师生关系。
（2）民主平等，和谐亲密。师生关系在教育活动与教育效果之间起着一种潜在的“中介”作用，假如师生感情好，老师的表扬，学生认为是鼓励；老师的批评，学生认为是爱护，表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，表扬，学生认为是哄人；批评，学生认为是惩人，表扬和批评就成了教育的障碍。
同样，如果能形成民主平等和谐亲密的的师生关系，学生会深深地喜爱教师，进而由爱老师转变为爱他所上的课，进而爱他所教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。
（3）共享共创，教学相长。学生的知识面，学生的价值观，学生的性格特点都在随着时代的变化而不断变化，如果还是闭门造车，必将不被学生所认可，也不能取得好的教育效果，为此教师应持开放的态度，不断学习，向同行请教，向学生请教，同时善于听取学生的意见建议，共同学习，共同成长。
第三题试述良好师生关系构建的基本策略。
答：（1）了解和研究学生。
教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：
“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。
教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系。
2）树立正确的学生观。
确立科学的学生观，与学生平等对话。老师要蹲下身来和学生交流，与学生处于平等地位，让学生真正感到老师是他们的朋友，是合作的伙伴。只有拉近师生间的“心灵距离”，才能更好地开展教学工作。
3）热爱尊重学生，平等对待每一个学生。
教师在整个教育过程中，必须充分尊重学生的个性特点，尊重学生的人格和尊严。对每一个学生都要以诚相待，即使学生有这样那样的错误缺点，教师也应以理服人，给予真诚的帮助。同时，作为教师应该明确信任也是一种教育力量，它能增强学生的自信心，会激励他们克服困难，勇于争先。
学生往往能够从教师的信任和期待中体验到自己的尊严，认识到自身的价值，从而激发自己要不断进取。
4）主动沟通，善于交往。
任何一种人际关系的建立，都需要积极的沟通过程，师生关系也不例外。从某种意义上说，由于教师与学生关系的多层次性，使得他们之间的沟通更加复杂，容易因理解问题产生冲突。因此，教师需要掌握沟通的技巧和交往策略，主动与学生谈话，采用多种沟通渠道，如**、网络、书信、组织活动等，密切与学生的关系，真正走进学生的生活世界。
5）教师努力提高自我修养。
教师的教学过程，实则是一个言传身教的过程，教师的言行举止，思想道德，都是学生模仿的榜样，它将直接影响学生对道德品质和审美修养的培养，同时他还通过学生作用于家庭和社会。他不仅影响着学生学习期间的成长，也影响着他们的一生。为此教师必须严于律己，作好表率作用。
教师要更好地肩负起“传道、授业、解惑”的重任，还必须不断充电，完善自我。教师只有不断吸收新知识、新信息，补充新鲜血液，才能正确地给学生以指点，顺利地和学生合作，学生才会因教师无形的人格魅力、知识魅力而乐于与老师交往，并在老师的身教影响下乐于求知，积极探索。
第四题简述学生发展的一般规律。
答：（1）顺序性和阶段性。人的心理发展是一个由低级到高级的连续发展过程，也是一个从量变到质变的过程。
学生的身心发展是一个渐进的过程，教育工作者必须适应学生身心发展的各个阶段，循序渐进，做到由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由低级到高级，同时要考虑好各个教育阶段的衔接问题。
（2）稳定性和可变性。身心发展的稳定性要求在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对的稳定性；同时，要根据时代特征、地域特点、文化特点，不断革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。
3）不均衡性和差异性。在个体心理从出生到成熟的发展过程中，各种心理机能的发展进程是不同步的，也不总是按相等的速度直线发展的。主要体现在两个方面：
一方面，个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。同时个体心理发展既遵循共同规律，也存在个别差异。
4）整体性。学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。教学要着眼于学生的整体性，以促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。
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