教育学原理作业

研究生课程进修班作业封面。

姓名：畅亚妮

单位：巩义市第三中等专业学校。

专业：数学。

作业科目：教育学原理作业

作业分数。2009 年 9 月 10 日。

简答题：1. 如何认识教育与生活世界的关系？

答：教育要回归生活世界”遗忘生活世界的教育注定要被生活世界所遗忘。因为教育赖以生存的土壤是生活世界这块原野，失去了这块原野，便犹如人失去了家园，我们的教育便只能在虚幻的半空中游荡，无家可归。

面对中国现实教育与生活世界的断裂，我们必须加以思考和反思。

1）.生活与教育的重建。

面对中国教育与生活世界的断裂，我们必须对现行的教育进行反思。历史上，人们为了改变教育与生活的断裂，可谓颇费心机。尤其是现代以来的杜威和陶行知两位先贤，更是中西方教育界人士戮力而为之代表。

杜威早在一个世纪以前就已经提出，教育即生活，教育即生长，对那种为未来生活做预备的远不可及的教育目的进行批判，杜威主张重视现实生活的需要，充分发挥儿童的积极性，重视充分发挥儿童的才能并照顾儿童的兴趣，特别是注意培养儿童的创造能力，使他们成为具有创新精神的人，强调打碎“学校跟生活隔离开来”的状况而让儿童“从做中学”。陶行知作为杜威的学生，发展了杜威的思想，主张生活即教育，他认为人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，过好的生活就是受好的教育，过坏的生活就是坏的教育，主张把教育和生活联系起来，反对那种“读死书、死读书、读书死”的封闭式教育。对今天的教育工作者来讲，生活世界话语带给了我们非常必要的反思。

首先，对教育目标的反思。

其次，对课程设计的反思。

再次，形成生活德育的观点。

2）.反对盲目的“教育要回归生活”

当生活世界话语在中国教育界广泛流行的时候，“教育回归生活世界”成为一个口号，他也的的确确带给我们对教育的深深思考，但是盲目的主张“教育要回归生活世界”怎是不明智的。实际上，无论是胡塞尔还是哈贝马斯，他们提出“生活世界”这个概念是针对欧洲发达资本主义国家在发展的进程中遇到的生存危机而提出的，是否符合我们中国这个发展中国家的状况是需要进一步思考的。不同话语环境下生活概念含义不同。

首先，“生活世界”这个概念有着特殊所指。在教育领域内，盲目使用“生活世界”这个概念是不明智的，在现实的教育实践中，把“生活世界”当通于日常生活也是不正确的。

其次，生活与日常生活的概念容易混淆。教育是一种日常生活为依托帮助学生提高思维水平和解决问题的能力的活动。不能抹杀教育活动和生活的区别。

再次，生活世界话语强调了对人的人文关怀，但是很容易让人忽视现实社会中存在的种种不平等的现象。

2.我国普及九年义务教育的主要问题、重点和难点是什么？

答：实施义务教育必须着重解决经费问题和师资问题。从我国目前的义务教育发展状况来看，经费的短缺和师资的匮乏无疑是义务教育实施中的难点。

筹措必要的教育事业费和基建费，逐步改善办学条件，是实施义务教育的物质保证。从中国的国情出发，教育经费必须实行以**财政拨款为主，多渠道筹措的方针。

在师资方面，建设一支数量足够、质量合格、结构合理并相对稳定的教师队伍，是实施九年义务教育的关键所在。解决上述师资问题，首先要大力加强教师的培训工作。除发挥各师范大学和各级教师进修院校的作用之外，还要广泛地运用函授、广播、电视等手段培训教师。

其次，办好各级师范院校，是中小学师资队伍建设的根本。必须下决心逐年增加师范教育的经费，改善师范院校的办学条件，鼓励优秀学生报考师范院校。

再次，改善教师的生活和工作条件。提高中小学教师的社会地位和工资待遇。教师的工作成果不仅直接影响着国家的今天，而且影响着国家的明天，他们的工作既辛苦、艰巨，同时又高尚、光荣，他们的劳动应受到全社会的尊敬。

此外，也应建立一种动态机制，鼓励师范院校的教师和研究生去支援落后地区的教育事业。

中国义务教育实施的重点和难点都在农村地区，要改变这种状况，必须采取更有力的对策和措施。

3.社会转型时期，我国教育工作者必须在什么样的教育理念指导下工作？必须遵循什么样的方**原则？

答：在社会转型时期我国教育工作者必须在终身教育、以人为本、教育民主化、国际理解教育、发展性教育、回归生活、科学与人文结合、可持续发展、尊重的教育、个性化教育、创新教育等等理念的指导下工作。

必须遵循以下三个方面的方**原则。

（1）以马克思主义、***思想和***理论为指导。

以马克思主义为指导，首先要以马克思主义哲学作为教育原理研究的科学世界观和方**。

以马克思主义为指导，重要的是以马克思主义的观点和方法具体分析和解决教育中的问题。

以马克思主义为指导，还要求我们认真学习马克思主义创始人的教育思想。

***思想是马克思主义在当代中国的继承和发展。***在领导中国人民进行革命的斗争中及社会主义建设中，一直关注中国的教育，把教育看成是中国革命取得胜利和进行社会主义建设的重要手段。在新民主主义革命阶段，***提出的新民主主义教育的方针，开办革命学校培养人才的思想，社会主义阶段提出的教育方针，尊重知识分子、减轻学生负担等思想都是我们今天研究社会主义教育的宝贵财富。

***理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。他的教育先行、德育为首、增加投入、全面发展、尊重教师、加强管理、三个面向等教育思想将成为发展社会主义教育的重要指针，成为我们进行教育原理研究的重要内容和指导思想。

（2）实行古今中外法，做到古为今用，洋为中用。

科学研究绝不能割断历史，也不能闭门造车，要实行古今中外法，博采百家之长，为我所用。

中国是一个历史悠久、文化遗产非常丰富的国家，教育遗产尤其丰富。在近现代的历史上，还有革命教育的传统。在西方，在近代教育上，资产阶级思想家和教育家科学的贡献，也是应当重视和肯定的。

“二战”以后，无论是社会主义国家，还是资本主义国家，或是民族独立国家，尽管社会制度不同，意识形态不同，但在生产和科技飞速发展的今天，都非常重视发展教育事业，因而也就非常重视教育科学研究工作：设立教育科研机构，增加教育经费，组织、培养教育科研队伍，学习外国的教育科研成果和经验等等。总之，都把教育科学研究工作提到了相当重要的地位上。

联合国的教科文组织多次举行教育问题讨论会，地区性的教育会议也多次举行，对当前的教育设施和未来的教育**，进行过广泛的讨论。

（3）贯彻理论联系实际原则，加强教育研究。

教育理论的真正源泉在教育实践，教育理论的生命力也在教育实践。学习马克思主义教育理论，吸收借鉴古今中外的优秀教育理论和经验，目的还在于建立和发展本土化的教育学，为指导现实和未来的教育实践服务。对教育学家来说，坚持理论联系实际，就是要求我们的研究要面向中国教育实际、面向基础教育实际，把理论研究与中国的社会主义建设需要、与中国基础教育存在的现实问题和现实需要联系起来。

理论联系实际除要求我们的理论研究和理论研究工作者加强与中国基础教育实际的紧密联系外，也包括我们的理论研究工作者要善于发挥理论成果的魅力，使实践工作者与理论学习相联系，主动寻求理论的指导和武装。因此，理论联系实际是所有教育理论工作者和实践工作者应共同遵守的原则，而不应是某个方面的任务。实践证明，只有实现二者的有机结合才能创造出富于生命力的教育理论。

要进行教育科学研究，不但要有正确的方**作指导，还要有具体的科学研究方法。每门科学不但有自己特有的研究对象，还有自己独特的研究方法。在现代教育理论与实践的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有观察法、调查法、实验法、统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。

4. 当今德育应关注的重点在哪些方面？

答：(1)、责任感的教育。

只有负责任才会有信誉，一次负责还不行，必须次次负责、长期负责才会有良好的信誉。德育要引导学生要有责任感。首先为自己的学业负责，为自己的成长负责，为自己的生命负责。

其次，要让学生明白地别人负责就是对自己的信誉和尊严负责，这也是一个人事业成功所必须具备的素质。最后，当学生把责任感看作是与自己的生命和尊严一样重要的时候，就会自觉的对周围与自己有关的一切有一种天经地义的责任感。

（2）、创业进取精神的教育。

著名教育家马卡连柯[马卡连柯是苏联早期著名的教育理论家和实践家，一生献身于苏维埃教育事业。他在教育问题儿童和少年方面作出了极大贡献，提出“尊重信任与严格要求相结合的原则”，重视集体教育对个人的影响。]曾经说过：

“培养人，就是培养他对前途的希望。”陶行知先生说过：“人生天地间，各有所禀赋，为一大事来，为一大事去。

天降我才必有用。一个人应有抱负，不应虚度一生。”要实现心中的梦想，光是畅想只能沦为空想，必须有创业进取精神和实现它所需要付出的努力。

德育引导就是要引导受教育者明了实现自己的价值所需要做的付出，同时，也把这种通过自己的创业得到的成功感与快乐感作为自己最大的幸福。

（3）、健康文明生活方式的教育。

我国的经济改革带来人们生活方式的巨大变革，但是人们对于什么是现代生活方式却并不了解。现代的生活方式的变革首先是人们价值取向的转变。“求实”、“求新”是现代青年的价值追求。

在利益观上，财富的分配将转化为财富的创造；在生活节奏与时间观念上，“快”是最大的变化，“时间就是金钱，效率就是生命”成为生活方式的第一信条，但是，在物质追求下，他们更注重高尚的精神生活，注重价值体系的重建，他们将会有更广泛的兴趣和爱好：读书、**、舞会、集邮、体育、旅游……力图使自己的生活更加丰富和充实，眼界更加开阔，生命更有意义。这就是我们所说的健康文明的生活方式，当然，这些并不能完全的道尽了现代的生活中的一切，但是，却能激发我们去思考究竟应当如何真正使自己的生活方式“现代化”。

（4）、健康心理品质的教育。

从心理健康的情况来分析，人大致可以分为三种：一种是心理健康的，一种是有心理缺陷的，所谓有心理缺陷，指具有程度不等的心理不健康的表现，还未达到有心理疾病的程度。

德育引导关注此重点是十分必要的，心理健康对于未来社会发展对人才的要求来说，其重要性是显而易见的。竞争的社会使人们的生存要素中必然要包括对挫折的适应能力和百折不挠的执着精神，耐寂寞能力，人际关系的调节能力，自我认识的能力等等。

（5）、遵纪守法的教育。

从德育的立场出发，自觉遵守国家的法律和学校的纪律是每一个学生应有的道德。遵纪守法的教育首先就要使学生明白作为社会上的一个公民，遵守法纪是必然的，学校的纪律是学校正常工作和生活的保证。学校德育就应当从要求学生遵守学校纪律开始，在学校环境中纪律教育实际上是未来民主和法制生活的必要基础。

不仅使学生在表面上遵守纪律，而且还要培养他们遵纪守法的意识与观念，使之成为学生建设适合自己成长环境的一个主动行为。

（6）、可持续发展价值观的教育。

可持续发展教育是目前世界各国教育中最能体现现代性和最具普遍性的教育重点。它包括自然环境的保护与人类的利用，资源的有效开发与利用，人的可持续发展等等。随着科技的发展和时间的推移，人们开始发现一部分人的肆意掠夺和任意破坏所造成的生态平衡的破坏给人类社会带来的不幸，因此，人们认识到人与自然的关系已经成为全社会或全球性的人对人的关系，关系到整个人类的生存与发展。

这样一来，人与自然的关系就涉及到道德与伦理，因此，它就与价值观念挂钩，成为一种价值的判断与选择。德育引导应当更重视非物质财富和团结互助精神，人类对环境更加负责的态度和采取更有效的途径。

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