教育学原理专题一作业

四、论述。

1.学习化社会的教育本质观。

答：理解和把握学习化社会的教育本质，首先需要通过更新理解教育本质的思维方式形成对教育本质本身的新认识，然后在此基础上，以教育和学习的内在关联为出发点，探求教育本质的复杂意蕴。

一）对教育本质本身的新认识。

二）教育首先是一种学习。

三）学习化社会的教育本质是主体间的指导学习。

四）学习化社会的学校教育是主体间的系统指导学习。

学校教育的系统性具有以下丰富内涵：

第一，学校教育目标的系统性，学校教育应该使学习者在德智体美等方面全面发展，以全面提高全体国民的素质，形成具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才为宗旨；

第二，学校教育内容和方式的系统性，既要根据学习者的身心发展规律和个人需求特点，又要根据社会发展的条件、需求全面系统设定学校教育的内容和方式，实现智育与德育、体育、美育相结合，教学的科学性和思想性相结合，知识教学与能力培养相结合等；

第三，学校教育组织制度和管理体制的系统性，要求处理好基础教育与高等教育、职业教育、继续教育、终身教育的关系，处理好国家、地方和社会管理学校的不同关系；

第四，学校教育评价的系统性，要处理好课程评价、学业成绩评价、教师评价、办学和管理评价的复杂关系。

2.如何理解教育学研究方法的合理性？

答：1）、教育学方法与哲学、自然科学和社会科学方法有密切关系。

合理认识教育学研究对象是确定合理的教育学研究方法的关键，对对象的认识不同对研究方法的认识也就不同。教育学研究既包括对自然、社会物质世界存在、客观精神世界存在和主观精神世界存在的认识，也包括主观精神世界的自我反思。教育学研究的对象的特殊性决定了其方法的综合性。

2）、教育学方法与人文科学方法有密切关系。

教育学研究与其他人文科学研究相似多于差异。人文科学作为研究人的本性的学科，其研究方法必然受到人的本性的制约。

3）、教育学研究方法的多样化。

教育学研究需要根据具体研究对象确定和采用不同的研究方法，而不是以偏概全，把任何一种具体的方法当作教育学研究的全部方法。强调实证和实验并不是说教育学对每一个问题的研究都要实验和实证，达到数学化的精确程度。