对物质的溶解度一课的见解。
莱阳市府前中学卢秀红。
本课例的主要流程是：
1、游戏比高低，得出需要一定的条件才能比较。
2、提出问题：食盐和蔗糖在水中的溶解能力。
3、猜想假设：一样大；食盐大于蔗糖；蔗糖大于食盐。
4、讨论方案：得出需要同种溶剂，温度，溶剂的量。溶液达到饱和。
5、实验操作：学生交流自我的方案。
教师对于温度的控制。温度计测量水的问题。——24℃教师对于量筒和托盘天平的操作分析，10分钟。学生汇报结果：24℃20**饱和10**饱和15**饱和。
20℃100**蔗糖最多溶解204g食盐最多溶解36g30℃220g36.3g
6、获得结论。
本课例的主要亮点在于：
1、过程设置合理，学生参与性较强，学生配合较好，同时师生互动较多，老师讲。
解的较为细致，2、比较重视学生对知识的总结，培养学生自我学习的能力。如溶解度的概念，通。
过实验让学生通过对过程的参与而自我总结，这样就可以避免死记硬背，印象深刻。
3、对知识锁定的较狠，较准。如溶解度概念的敲定。4、老师教态自然，语言流畅，准备充分。
5、重点难点突出，符号新课标要求。6、在教学生知识的同时，注意学生能力的培养，每一步实验操作强调更多的是方。
法和原理，让学生真正理解，融会贯通，在以后的学习过程中更能有所应用。
本课例的一点遗憾：
1、实验时间过长，可以适当的缩短一些。2、有些实验内容过细，完全可以放手给学生自我解决，通过复习巩固解决的问题。
如量筒、天平，耗时过长。
专题五作业
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